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应(yī(🦊)ng )聘(pìn )职(zhí )教教师更(🏄)难了

但学校专业核心课程(🕢)、进(🍅)行核心岗位能力培养的老(📓)师一(💾)定要是‘双师型’(👈)教师，所以教师要进行分类(🥕)分层(🦒)的管理。

考虑到可能(🚋)影响毕业大(🛡)计，一些原本认为“修(🌩)够学分就好”的同学对于选(🛁)课(kè(➗) )这(zhè )件(jiàn )事(shì )越(yuè(🌍) )来(lái )越(yuè )谨(🎹)(jǐn )慎(shèn )和(hé )重(chóng )视(🧦)(shì )。

在近日教育部举行的新(🔋)闻发(🎯)布会上，教(jiāo )育(yù )部(🧥)(bù )教(jiāo )师(shī )工(gōng )作司副司(🕷)长黄(🛬)伟也曾表示，接下来将聚焦(😵)“1+X”证书(👇)制度开展教师全员(⏺)培训，以培育一批职业技能(🤶)等级(🍼)证书培训教师。

不少(🛃)职业院校负(🎞)责人认为，如果能让(🛹)这些利好政策落实生根，还(💘)需要(👶)以相关配套的政策(🔡)(cè )保(bǎo )障(zhà(✏)ng )，以(yǐ )市(shì )场(chǎng )的(de )手(🎩)(shǒu )段(duàn )来(lái )调(diào )动(dòng )企业(💏)的积(👻)极性，给参与共建的(🈴)企业以更多(duō )实(shí )在(zài )的(🗃)(de )实(shí(🖼) )惠(huì )。

但新入职的教师要求(💏)有3年(🔗)企业工作的经历，“是(♒)不是就这3年就足够呢？就(✔)是‘(🙋)双师型’教师了呢(🚲)？我们(🦀)要面(😖)向企业一线培养技(🆒)能人才，而生产一线的新技(🥑)术、(🦐)新工艺、新技能是(☕)不断更新升(🏾)级的，老师们(men )要(yào )到(🔲)(dào )生(shēng )产(chǎn )一(yī )线(xiàn )才(cá(🕘)i )能(né(📝)ng )学(xué )习(xí )、掌握，所(🍲)以学校和企业建立一种动(🅱)态的(🍖)双(shuāng )向(xiàng )交(jiāo )流(liú )机(jī )制(🚘)(zhì )很(🐹)有必要，而且不可替(🎒)代，这是职业教育保证质量(👚)的根(🐾)本所在。

切实加强学(😡)习过程(🐎)考核(🚉)，加大过程考核成绩(⚓)在课程总成绩中的比重，严(💅)格考(👭)试纪律、严把毕业(👜)出口关，坚决(🍝)取消“清考”制度。

除了(📜)让教师(shī )到(dào )生(shēng )产(chǎn )一(🦍)(yī )线(💕)(xiàn )去(qù )，如(rú )何(hé )让(📥)(ràng )生(shēng )产一线的能工巧匠(😎)来到(〰)院校任教也是个问(wèn )题(tí(📃) )。