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课堂，不(bú )再仅(😔)仅是接受知(🔀)识的场所(suǒ(📎) )，更(gèng )是孩子(😤)们探(🍉)究知识(🚮)、运(☔)用知识(🖲)的舞台。

教师(🏏)要(yào )通过搭(🤑)设阶梯而不是一味(wèi )讲(jiǎng )授的方式引导学生自主(zhǔ )获(huò )得知识。

“以前(🚔)上课就是(shì(🐯) )一个(gè )人的(😻)事情，听老师(🍍)讲(jiǎ(🦂)ng )课，听着(🍾)听着有时就(📝)容易(yì )走神(🍎)儿，不会的也(🚻)不太敢(gǎn )问(wèn )老师，上课时经常当‘透(tòu )明人’。

在现场，媒(🌕)体(tǐ )就(jiù )小(🦖)米创始人雷(🔅)军前不久发(🏕)(fā )表的(de )“看淡(🛷)生死(🧟)，不服就(🥜)(jiù )干”言论对(🍆)赵明进行了(🌧)追(zhuī )问，在反复追问之下，赵(zhào )明(míng )第一次对这件事情给予(yǔ )了(le )回应，并(🏝)对手机行业(👋)2019年的(de )趋势(shì(🏦) )进行了分析(🚱)。

对于(🥧)他(tā )来(🥩)说(shuō(💚) )还有另(🛃)一种收获：(😛)“当讨论中有(🐎)不同意见时，我(wǒ )不再觉得非黑即白，而(ér )是(shì )学会去倾听(📔)每个人的见(📍)(jiàn )解(jiě )，大家(📉)一起分析，试(㊗)图去(qù )说服(🚏)(fú )对(💜)方，或是(😰)吸纳对方(fā(🎆)ng )的意见，从倾(📕)听开始，经(jīng )过交流，最终形成共识。

“以前学习是自己思考问(wèn )题(tí )，思维(✌)是孤立的，现(🌔)在4个(gè )人一(🍐)(yī )起，4条思维(🆔)线互(💡)相交(jiā(🚦)o )错，碰(🧖)撞出许(😐)多新思路，能(🐇)够有更多的(✌)方法去解决(jué )问(wèn )题。

他们不再大部分时(shí )间(jiān )背着手“听”，而是开始(shǐ(🏽) )更多(duō )地去(🍄)“说”，去积极(jí(🈁) )与其(qí )他同(🍺)学分(🎹)享自己(💿)努力(lì )探究(🔉)的成果，学习(😦)效率非(fēi )常高，而且在同学关系上(shàng )也(yě )有了很好维护。