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经过3年工作后，他们会对(duì )个人的(🎨)职业生涯发展(zhǎ(✉)n )有一个(gè )更现实(✔)的想法，如果(guǒ )此(🏹)时再(🖇)(zài )去应(yīng )聘(💬)职业(⚡)院校教师(shī(🤨) )，一方面职业倾向(🈹)更加清晰(xī )和强(🏍)烈，同时又具有(yǒu )了一定(dìng )的工(gōng )程实(🗃)践能力，将(jiāng )更能(⚾)胜(shèng )任教育教学(🌪)工作，更(gèng )会有职(🕹)业的(😺)成就感。

校企(🏵)共(gòng )建共育是关(🛢)键

建立校(xiào )企共(😑)建(jiàn )的100个(gè )教师培养培训基(jī )地和100个(🚢)(gè )教师企业实践(📹)基地。

选不上课，还(👑)可以用“蹭课(kè )”来(🛤)补救(✈)。

其中，包(bāo )括(👈)全面(🚧)(miàn )落实(shí )教(😏)师5年一周期的(de )全(👣)员轮训，探索建立(😂)新教师(shī )为期1年的教(🚒)育见习和(hé )为期(🎪)3年(nián )的企业实践(🕘)制度。

淘(táo )汰“水(shuǐ(⬅) )课”，打造“金课”，不仅(🌃)是自(👌)上而下的部(🗺)署，更是自下而上(🎆)的需求(qiú )。

应聘(pì(🔺)n )职教(jiāo )教师更难了

”抢(qiǎng )课小能(néng )手—(🕖)—北京理工大学(🚺)(xué )的孙潇总结道(🧟)。

不过好在选(xuǎn )课(🍅)系统(🥈)的关闭也并(👬)不(bú(✅) )一定意(yì )味(📭)着(zhe )抢课风暴的结(💸)束(shù )。