丹妮美足

”纪天奇也对(duì(🥇) )这种学习方(fāng )式给(😞)予了肯(kěn )定。

比如这(💗)节(jiē )“北京一日(rì )游(🔗)”，按照常规的教学方(🍕)(fāng )式，可能主(zhǔ )要是(🤓)老师讲，而学习共同(🥘)(tóng )体则“把课(kè )堂还(⤴)给学生”，教师在备(bè(👺)i )课的过程中(zhōng )就需(👅)要设定好背景，让孩(🐤)(hái )子们通过讨(tǎo )论(⛄)自己去寻找答案，通(♉)过(guò )共(🍲)同学习，得到(🤢)的不仅(🏘)仅(jǐn )是老师(🥎)讲的(de )知(🤯)识，而是(shì )学生自己(🐲)获得(dé )的能力。

对(duì(❣) )于他来说还(hái )有另(👢)一种收获(huò )：“当讨(🎏)论(lùn )中有不同意见(🉑)时，我不再(zài )觉得非(🤫)黑即(jí )白，而是学会(📣)去倾听每个(gè )人的(🛃)见解，大家一起分析(🚚)，试图去说(shuō )服对方(❤)，或(huò )是吸纳对方的(🥤)意见，从倾(qīng )听开始(⛷)，经(jīng )过(🧚)交流，最终(zhō(🏷)ng )形成共(🆗)识。

2018年，中国深(📽)(shēn )化增(🏍)值税改革(gé(👡) )。

一进教(📙)室(shì )，记者看到(dào )，每(🍏)4个课桌椅(yǐ )凑在一(❎)组摆(bǎi )成个方桌，学(🕣)生围坐在桌(zhuō )旁，面(🍌)向同(tóng )组的同学。

”陈(🕵)辉解释说(shuō )，学习共(🤱)同(tóng )体如果还是照(💿)原来的样子(zǐ )讲课(📏)，就不(bú )叫学习共同(🌦)体了：“老师(shī )不讲(🏝)那么多(duō )，要走下讲(👚)台，走进孩子(zǐ )中间(🐟)，用精(jī(🎻)ng )心设计的学(🕳)习(xí )活(👣)动激发孩(há(👼)i )子们的(🍅)探究(jiū )兴趣(🔨)。

课堂上(⛔)(shàng )的教学活动(dòng )更(🔰)是发生着(zhe )本质的变(🐯)化”，陈辉介绍(shào )说，别(🐝)看讲(jiǎng )解的时间短(🍛)，但老师们课(kè )前做(👬)了很多准备工作，教(🔊)(jiāo )师之间率先(xiān )形(🦐)成了共同体，每个学(🍟)科(kē )以教研组为(wé(🌠)i )单位，研究如何推动(🌓)“学(xué )习共同体”教学(🏔)，每个教研组都要研(🗨)(yán )讨“学(💛)习共(gòng )同体(🔠)”心得和(😙)(hé )详细具体(💷)的(de )教研(🏥)计划。