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“开始有家长担心，孩子如果(📄)不(🚆)(bú(🐆) )面(🏫)向黑板，扭着听讲是(shì )不是对孩子(zǐ )不好。

”王(wáng )梓涵告(⭐)诉(🚱)记(🚜)(jì )者，“组团(tuán )”学习后4个(gè )人成了共同(tóng )体，问题都要大(🕦)家(🦐)讨(📑)论(🦃)着来，根本没有走神(shén )儿的时间，有些以前觉(jiào )得很难(🌹)的(🆒)题(👲)(tí )，在大家互(hù )相交流讨论(lùn )中也似乎变(biàn )得简单了(🕝)，“我(🏩)也(🎾)很(👦)愿(yuàn )意积极加入到学习中。

在教学过程中也对教师提(🐎)出(🛬)了(⛵)更(㊗)(gèng )高的要求。

教师的教学(xué )设计要能够(gòu )基于学生已(🔔)(yǐ(🌿) )有(💚)知识进行(háng )，让学习真(zhēn )正发生，思(sī )维发生碰撞(zhuàng )，学(🏄)生(🐋)在(🔚)课(📯)堂上与其他同学一起探究同一个(gè )问题。

电影(yǐng )《狗眼(👹)看(🤪)人(🛅)(ré(🈺)n )心》改编自(zì )真实事件，讲述了余峰(fēng )、亮亮一家(jiā(📐) )为(🔝)英(📪)勇(🎛)救主(zhǔ )的爱犬妮蔻(kòu )怒讨公道，而这则“狗咬狗”事件却(🍘)在(👔)连(👂)环(🕤)发酵中逐渐(jiàn )失控的故事(shì )。

”而要说(shuō )“刚才那个(gè )同(🎛)学(⛸)讲(🛐)得好(hǎo )有趣，我们(men )再听他说一(yī )遍好不好？”“刚刚那(nà(🈁) )位(🛫)同(🚫)学(🍙)说的是什么意思，你能用你的话说一(yī )下吗？”要(yào )更(😶)多(🥏)地(🦄)使(🤬)用(yòng )类似“你的(de )想法从哪里(lǐ )来”、“接(jiē )着上面同学(🕯)(xué(🚾) )继(🎂)续(🆗)谈谈你(nǐ )的想法”之(zhī )类的表达方(fāng )式，帮助学生把学(🐄)到(⏩)的(📈)知(🤣)识串联起来，让学(xué )生把自己和(hé )其他同伴联(lián )结起(🥃)来(🔀)。

到(🙂)(dào )了这个阶段(duàn )，必须要走(zǒu )入无人区，必须要探索(suǒ(🥪) )，绝(⏯)对(😣)不(💭)能(néng )让创新的速度慢下来。