“必须(xū )自研，在核心的技术积累(lèi )上要(🥖)大(🙆)(dà(💏) )投(👟)入(🐮)。
陈辉表示，下一步(bù )准备尝(cháng )试横向整合各个学科，开(kāi )发涉及解(🐽)决(🕞)综(🎀)合(⏸)问(🈺)题的课(kè )程，实(shí )现“从(cóng )教课本知识到培养学科能(néng )力与素养的(🖋)转(🎗)变(💒)”。
在(🧜)北(běi )京市十(shí )八中附(fù )属实验小学，从二年级到(dào )六年级，所有教室(🌿)里(🐷)的(✔)座(🍥)(zuò )位都变(biàn )成了4人围坐。
开学(xué )第一周，本报(bào )记者在六年级2班“观(🎁)摩(⬇)”了(🌴)一(🍑)堂(🚮)(táng )特别“热烈”的语(yǔ )文课。
十八中(zhōng )教育集团全面开展“学习(xí )共同(🌒)体(👑)”模(💢)式(🤰)两(📠)年多来，“组团(tuán )”学习(xí )的模式不仅在高中、初中(zhōng )部得到了实现(🎓)，在(🎦)十(🚛)八(👢)中(🐳)(zhōng )附小也(yě )扩展到(dào )二至六年级各个班级，孩(hái )子们开始习惯于(🗼)在(🤲)“组(🐭)团(🙄)(tuán )”中找(zhǎo )到自己(jǐ )的位置，共(gòng )同学习。
在教(jiāo )学过程中也对教师(⏭)提(🍘)出(🧗)了(🔎)(le )更(👰)高的(de )要求。
”而要说“刚才那(nà )个同学(xué )讲得好有趣，我们再听他(tā )说(😥)一(👢)遍(🚡)好(✉)不(🏑)好？”“刚刚(gāng )那位同(tóng )学说的(de )是什么意思，你能用你的(de )话说一下吗(🕘)？(🍃)”要(🥂)更(🛸)多(⏸)地(dì )使用类(lèi )似“你(nǐ )的想法从哪里来”、“接(jiē )着上面同学继续谈(🐕)谈(🎢)你(🏟)的(🌫)(de )想法”之类的(de )表达方式，帮助学生把学(xué )到的知识串联起来，让学(xué )生(🥁)把(🍑)自(🦔)(zì(📬) )己和其他同伴联结(jié )起来。
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