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他们介(🌃)绍，现在(🥘)选(xuǎn )课越来越(🚜)偏向“私(🍴)人订制(😖)”，除了(le )选择最能够帮助自(zì )己专业发展的课(kè )程，兴趣也是影(✂)响(xiǎng )大(🧗)家选课(🐷)的一大(🚬)因(yīn )素(🔈)。

但新入(👰)职的(de )教(🎥)师要求有3年企业(yè )工作的经历，“是(shì )不是就这3年就足(🛅)够(gòu )呢(🐧)？就是(🔡)‘双师(shī )型’(🍈)教师了(🤫)呢？我(🏕)(wǒ )们要面向企业一线(xiàn )培养技能人才，而生产一线的(👘)新技(jì(♍) )术、新(🏼)工艺、新技(jì(📰) )能是不(🍬)断更新(🎐)升(shēng )级的，老师们要到(dào )生产一线才能学习(xí )、掌握，所以学(👫)(xué )校和(👺)企业建(🛂)立一种(🧦)(zhǒng )动态(😵)的双向(✍)交流机(📨)(jī )制很有必要，而(ér )且不可替代，这是(shì )职业教育保证(🌞)质量(lià(👮)ng )的根本(😇)所在。

不(🔄)过(guò )好(🚾)在选课(⛷)系统的(📣)(de )关闭也并不一定意(yì )味着抢课风暴的结(jié )束。

很多人(🌮)的QQ闲(xiá(🚭)n )置群这(📈)时候也都‘活(🏻)’起来(📮)了 。

”在(zà(👮)i )冯新广看来，在(zài )过渡阶段，双师结(jié )构的教学团队可能(néng )更(🕤)为实际(🎷)一些，即由一部(📫)分理论(😀)教(jiāo )学(👲)能力较高的老师(shī )和一部分具有实(shí )践经验的老师共同(tó(✉)ng )构成，强(🕌)调团队(🚨)的(de )协同(🤴)互补。

这(💴)时候(hò(👿)u )，线下抢(📗)课风暴(bào )又开始了。

那么问(wèn )题来了——让职业(yè )教(🎷)师去哪(♑)些企业(✳)(yè )进行锻炼、(⭐)培养？(🤡)又如何(🍼)让企业的能(néng )工巧匠更愿意来(lái )到职业院校任教？