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到了这(zhè )个(💏)阶(🧥)(jiē(👾) )段，必须要走(zǒu )入无(🚧)人(🚽)区，必须要探索，绝对(duì )不能(néng )让创新的速度慢下(📰)来(🤭)。

“把(💠)课(kè )堂还(hái )给学生(🎺)，以(🚟)学(xué )习者为中心完成(chéng )学习任务。

在(zài )教学(xué )过(👲)程(🕧)中(🕦)也对教师提出了更(🖋)高(🐋)的(de )要求(qiú )。

课堂“透明(míng )人”变成了“积(jī )极分子”

课堂(🐥)上(🏙)的(de )教学活动更是发(🦓)生(🏴)着本质的变(biàn )化”，陈辉介绍说(shuō )，别看讲解的时(shí(🤣) )间(🐩)短(🏕)(duǎn )，但老师们课(kè )前(🦕)做(💋)了很多准备工作，教师之(zhī )间率(lǜ )先形成了共同(🧠)体(🥒)，每(🍯)个学科以(yǐ )教研(yá(✝)n )组(🎟)为单位，研(yán )究如何推动“学(xué )习共同体”教(jiāo )学，每(🤩)个(🧙)教(📠)研组都要研讨“学习(✔)共(😞)(gòng )同体(tǐ )”心得和详细(xì )具体的教研计划(huá )。

“以前(😋)上(💐)课是老(lǎo )师要讲三(🤨)四(⏹)十分钟，现在老师(shī )最多(duō )也就讲十几分(fèn )钟。

”而(🐀)要(🚪)说(⚪)“刚才(cái )那个同学讲(🏙)得(🗒)(dé )好有趣，我们再听他说一遍好(hǎo )不好(hǎo )？”“刚刚(🗨)那(🐈)位(🍴)同学说的是什(shí )么(💵)意(✳)(yì )思，你能用你(nǐ )的话说一下吗？”要更多地使(shǐ(😿) )用(🤝)类(🎿)(lèi )似“你的想法从哪(⏹)里来”、“接着(zhe )上面同学继续(xù )谈谈你的想法”之类的(💘)表(😟)达方式，帮助学生把(🛄)学(🤐)到的知识串联起(qǐ )来，让学生把自己和其他同伴(🍤)联(😼)结(💯)(jié )起来(lái )。

展示完自(🈚)己(🕙)(jǐ )的方案，还得“邀请”其他小(xiǎo )组的(de )同学对自己的(💹)方(🛑)案(🛩)进行评价。

在教(jiāo )学(🥣)过(🥁)程中也对(duì )教师提出了更高(gāo )的要求。

我们以前(🖨)(qiá(🦐)n )是享受了产业链的(😆)红(☝)利，今天(tiān )到了(le )我们做贡献的(de )时候了。