贴身情人

以(👿)(yǐ )往冯(🏸)新广也尝试从企业(yè )聘任兼(jiān )职或(🌷)专任的(🍳)教师，但(🍦)他(tā )发现这(zhè )其中的问题也(👻)不少，一(🚄)(yī )是学(🎈)校(xiào )的待遇和企业相比不具备竞争(🔌)(zhēng )力，有(💫)(yǒu )的工(⏳)匠并不愿意来；二(èr )是，如(rú )果企业(🚷)工人愿(🎏)意来学(🦈)校(xiào )兼职任(rèn )教，那如何协调企业的(🏞)(de )工作？(🛹)企业又(⛎)是否支持？三是(shì )时间问(wèn )题，一般(👬)而言学(🎢)校的课(⏫)程设计(jì )相对比(bǐ )较固定，能否与企(🥓)业工(gō(🌈)ng )作的时(🥚)(shí )间灵活对接也是个问题(tí(😬) )。

很多(duō(🚹) )人的QQ闲(👺)置群这时候也都(dōu )‘活’起来了 。

建(💎)立校企(🏿)共建的(🐉)100个教(jiāo )师培养(yǎng )培训基地和100个教师(👽)企业(yè(📐) )实践基(📫)(jī )地。

另一方面，冯新广(guǎng )想加大(dà )对(🅰)企业中(📌)的能工(🗾)巧匠的(de )选拔、聘任。

职业院校、应用(〽)(yòng )型本(📕)科(kē )高(🏥)校教师每年至少1个月在企业(⏱)(yè )或实(👾)训(xùn )基(🔲)地实训(😣)。

其中，包括(kuò )全面落(luò )实教师(🐳)5年一周(🔈)期的全(🔑)员(yuán )轮训，探索建立新教师为期1年(niá(🍦)n )的教育(🚺)(yù )见习(🦋)和为期3年的企业实(shí )践制度(dù )。

但学(🗼)(xué )校专(🥏)业核心(🐕)课程、进行(háng )核心岗(gǎng )位能力培养(😐)的老师(🤟)一定(dì(⌚)ng )要是‘双师型’教师，所以教(jiāo )师要(😟)进(jìn )行(⚪)分类分(🏅)层的管理。

方(fāng )案的出(chū )台可(🏆)以说明(📏)确了职(❣)业院校(🙊)教师(shī )队伍改(gǎi )革发展的路(✌)线图，对(⛩)学(xué )校(🎠)来说(shuō )有着很积极的意义。

考(kǎo )虑到(🏷)可(kě )能(🎛)影响毕(🔶)业大计，一些(xiē )原本认(rèn )为“修够学分(🕍)就好”的(🎣)(de )同学对(🖋)(duì )于选课(kè )这件事越来越谨慎和重(😹)(chóng )视。