论理

但对于应届(jiè )毕(bì(📔) )业生来说(🤩)，此后应(yīng )聘职业院(🆒)(yuàn )校的教师是否(🎅)更难了(le )？在现有的(🎚)职业院(yuà(🛃)n )校教师队(duì )伍中，又(🏞)将激发出哪(nǎ )些(💳)化学反应呢？

但(dà(🎆)n )对于应届(😮)毕业生(🔥)来说(shuō )，此后应(yīng )聘(😄)职业院校(🖍)的教师(shī )是(shì )否更(🎍)难了？在现有(yǒ(🌗)u )的职业院(yuàn )校教师(🚷)队伍中，又(⛅)将(jiāng )激发出哪些化(🌵)学反(fǎn )应呢？

”刘(🔙)明生认为，“双师(shī )型(🕢)”教师队伍(🛳)建设(shè )的(de )关键是“校(🔃)企共建(jiàn )”，所以(yǐ(😛) )“教师培养培训基地(🍥)(dì )”的建设(🛵)和校企(✈)深(shēn )度合作共(gòng )育，对建设一(〰)支政治(zhì )素质好、(🌝)业务水平(🦄)(píng )高、(🏔)实践能力强的“双师(🐍)型”教师队(💊)伍来说就尤(yóu )为(wé(🐎)i )重要。

但新入职的(🦆)(de )教师要求(qiú )有3年企(🕴)业工作的(😱)经历(lì )，“是不是就这(📝)3年(nián )就足够呢(ne )？(⏰)就是‘双师型’教(🛒)(jiāo )师了呢(🗽)？我们要面(miàn )向(xià(🆘)ng )企业一线培养技(😇)能(néng )人才，而(ér )生产(😶)一线的新(🍚)技术、(🚝)新工艺、新技能是(shì )不断更(🏕)新(xīn )升级的，老师们(⛎)要到(dào )生产一线(🌒)才能学习(xí )、掌握(🌠)，所以学校(🌽)和(hé )企业建立(lì )一(⭐)种动态的双向交(⛳)(jiāo )流(liú )机制很有必(👔)要，而(ér )且(🚭)不可替(tì )代，这是职(🚎)业教育保(bǎo )证质(💞)量的根本所在(zài )。

切(❕)实加(jiā )强(🚝)学习过程考核，加(jiā(📂) )大过程考核成绩(🏝)在(zài )课程总成绩中(🧒)的比重(chó(🚘)ng )，严格考(😩)(kǎo )试纪律、严把毕业出(chū )口(🌚)关，坚决取消“清考”制(🥢)(zhì )度。

研究型大学(🤶)、综(zōng )合型大学大(☝)部分的(de )科(⏱)研导向(xiàng )不能再延(🍭)续到职业院(yuàn )校(🐌)”。