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杜(👩)(dù )傲(à(♓)o )杰(jié )介(jiè )绍(shào )说，在(🐑)4日(rì )晚举行的音乐会上，佩(🎷)德罗·宝石和段超将首先(🌒)分别各自演奏曲目，然后会(📋)合作带来压(😕)轴的3首吉他二(💡)胡二重奏，包(🆘)括《我和你》《茉莉(👁)花》及《里斯本(🤙)小调法多，A小调(🔎)》(葡萄牙民谣(🈴))。

教师要通过搭(🐣)设阶梯而不(🎋)是一味讲授的(🎾)方式引导学(👿)生(shēng )自(zì )主(zhǔ(🍽) )获(huò )得(dé )知(🚉)(zhī )识(shí )。

“以(yǐ )前(qián )上(shàng )课(kè(⛪) )是(shì )老(lǎo )师(shī )要(yà(🏽)o )讲三(sān )四十(shí )分钟，现在老(🛠)师最多也就讲十几分钟。

”而(📏)要说“刚才那个同学讲得好(🍈)有趣，我们再(🕋)听他说一遍好(👗)不好？”“刚刚(🥝)那位同学说的(🕶)是什么意思(🔥)，你能用你的话(🚭)说一下吗？(🤸)”要更多地使用(🌂)类似“你的想(🚗)法从哪里来”、(🤗)“接着上面同(🏁)学继续谈(tán )谈(☔)你(nǐ )的(de )想(xiǎ(🌸)ng )法(fǎ )”之(zhī )类(lè(🚅)i )的(de )表(biǎo )达(dá(😅) )方(fāng )式(shì )，帮(bāng )助(zhù(🐻) )学生(shēng )把学(xué )到的知识串(😹)联起来，让学生把自己和其(🤣)他同伴联结起来。

据悉，这种(🐌)“学习共同体”模式也在北京(🍊)市和其他省(🍓)市的多所中小(🖐)学校开展着(👅)，一场教育改革(🍅)正在静悄悄(🔞)地到来。

“开始有(🥗)家长担心，孩(🔧)子如果不面向(🏻)黑板，扭着听(🏫)讲是不是对孩(📕)子不(bú )好(hǎ(🧐)o )。

本(běn )报(bào )记(jì(🙍) )者(zhě ) 孙(sūn )颖(🧡)(yǐng ) 文(wén )并(bìng )摄(shè )