伊甸湖

他们有了企业职(zhí )场经历后(🛏)，再主动转(zhuǎn )行到(🈷)职业教(📼)育，工作能力(lì )和(hé )工作意愿得到(🌿)了双(shuāng )重(chóng )强化(❎)，能够更(🚢)好地(dì )胜(shèng )任专业教师的岗位要(🕙)(yào )求”。

很多人的QQ闲(🤽)置(zhì )群(🍴)这时候(🏼)也都‘活’起来了 。

“当然，不(✡)一定所(suǒ )有老师(⚽)都是‘(🤙)双师(shī(🤞) )型(xíng )’教师，这在目前(qián )不(🚈)(bú )现实(🕖)，也不需要。

研(yán )究(🧚)型大学(❓)、综合型大(dà )学大部分的科研导(🚧)向(xiàng )不能再延续(🦆)到职业(🏽)院(yuàn )校”。

“这学期可不敢再(zài )佛(fó )系(🍹)选课了。

正在清(qī(💺)ng )华(huá )大(🗝)学土木工程系读(dú )大(dà )一的曾旭(💞)（化名），不但坐(🍇)拥一个(💑)将近50人(😊)(rén )的清华校友选课“智(zhì )囊(🚚)团”，还手握一份系(🍯)统的(de )“葵(🥘)花宝典(🎍)”——学(xué )长做的一篇选课(🏎)微(wēi )信(😸)(xìn )文章，里面有对(🆎)授(shòu )课(😨)(kè )老师的上课风格和课(kè )程内容(🥅)难易程度的详(xiá(🎛)ng )细介绍(🦈)。

为了抢到新(xīn )开的“故宫学”这门课(🔶)，曾(céng )旭只好和教(🎖)务系统(😇)(tǒng )“硬扛(🔂)”。

以往冯新(xīn )广(guǎng )也尝试从(🔤)企业聘任兼(jiān )职(🦈)或专任(🌦)的教师(🚍)，但(dàn )他发现这其中的问题(😾)(tí )也不少，一是学(🚤)校的(de )待(🍘)遇和(hé(📂) )企业相比不具备竞(jìng )争(zhē(😽)ng )力，有的(🖤)工匠并不(bú )愿(yuà(🤚)n )意来；(🏋)二是，如果(guǒ )企(qǐ )业工人愿意来学(㊙)校兼(jiān )职任教，那(⭕)如何协(👱)调(diào )企业的工作？企业又(yòu )是否(🥅)支持？三是时间(🖕)问题，一(📛)般而言(🕎)学校的课(kè )程(chéng )设计相对(🍲)比较固定(dìng )，能否(🦆)与企业(🥤)工作的(🕙)时(shí )间灵活对接也是个问(😳)(wèn )题。

“我们现在恰(📟)恰(qià )缺(🛤)乏有实(🐨)践经验、技(jì )术能力(lì )强(👭)的企业(🍫)工人师傅(fù )，下一(🈺)步可能(🎃)在这一(yī )块(kuài )上要有重要突破，那(🕹)(nà )就是突出能力(🥔)导向，不(🍱)唯学历凭能力，主(zhǔ )要看他的技术(🌙)水平、业务水平(💆)行不行(🎍)，这可能(💳)是(shì )学校将来的一个导(dǎ(🈵)o )向(xiàng )”。

但新入职的(🏊)教(jiāo )师(🖍)(shī )要求(😱)有3年企业工作的(de )经历，“是不(🏇)是就这(zhè )3年就足(⛵)够呢？(⏲)就是‘(🌍)双师型’教师了呢？我们(📓)要面向(♍)企业一线培养(yǎ(🈺)ng )技(jì )能(🕦)人才，而生产一(yī )线(xiàn )的新技术、(🤠)新工艺(yì )、新技(🎯)能是不(🏏)断更新升(shēng )级的，老师们要到生(shē(👹)ng )产一线才能学习(🕒)、掌(zhǎ(👺)ng )握，所以(📡)学校和企业建立一(yī )种动(🖍)态的双向交流(liú(🛰) )机(jī )制(🏙)很有必(🤝)要，而且(qiě )不(bú )可替代，这是(🐞)职业教(jiāo )育保证(🖌)质量的(🐣)根本所(👡)(suǒ )在。