美国人 电影

在北(🕧)京市十(shí )八(🙉)中附属实验小(xiǎo )学，从二年级到(📐)(dào )六年级，所(🌎)有教(jiāo )室里的座位都变成了4人(🚃)围坐。

“开始有(🦆)家长担心，孩子如果(guǒ )不面向黑(🎎)板，扭(🚖)(niǔ )着听(🕜)讲是不是对(duì )孩子不好(🍕)。

陈辉(huī(🎠) )表示(🤙)，下一步(🔋)准(zhǔn )备尝试横向整合(hé(🔠) )各个学科，开(🦁)(kāi )发(fā(💇) )涉及解决综合(hé )问(wèn )题(✡)的课程，实(shí(🤜) )现(xiàn )“从(🍿)教课本知(zhī )识(shí )到培养(⏹)学科能(néng )力(☝)与素养的转变(biàn )”。

课堂，不再(zài )仅(♿)仅是接受知(🚆)识(shí )的场所，更是孩(hái )子们探究(🥠)知识、运用(🕝)知识的舞台。

课堂上的教学活动(🐠)更是发(fā )生(👵)着本质的变化(huà )”，陈辉介(⏬)绍说(shuō(🧣) )，别看(📂)讲解的(🥀)时(shí )间短，但老师们(men )课前(🐘)做了很(🌳)多准(🍧)(zhǔn )备工(🆗)作，教师(shī )之(zhī )间率先形(💑)成了(le )共(gòng )同(🙃)体，每个(💷)学(xué )科(kē )以教研组为单(👇)(dān )位(wèi )，研究(🤽)如何推(tuī )动“学习共同体(tǐ )”教学(💍)，每个教(jiāo )研(⛱)组都要研讨“学习共同体”心(xīn )得(🚊)和详细具体(🔯)的教研计划。

对于他来说还有另(📃)一种收获：(🍚)“当讨论中有不同(tóng )意见(🚖)时，我不(🎚)再(zà(⛹)i )觉得非(⚽)黑即白，而是学会去倾听(🍹)(tīng )每个(💕)人的(🚰)见解，大(🐵)家一起分析，试图去说服(🗄)对(duì )方(fāng )，或(🍡)是吸纳(🦉)对(duì )方(fāng )的意见，从倾(qī(🔙)ng )听(tīng )开始，经(🎻)过交(jiāo )流，最终形成共(gòng )识。