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“有些(😏)精力旺(🖖)盛又大(🦆)公无私的同学会做攻略，互相(🐯)转发。

所(🤖)以相关(🎂)规定需(🥘)细化到每个专业”。

”在冯新广看(🆎)来，在过(📟)渡阶段(🍟)，双师结构的教学团队可(kě )能更为(wé(🕚)i )实际一(📏)(yī )些，即(🐣)(jí )由一部(bù )分理论(lùn )教学能(néng )力较(👷)高(gāo )的(👲)老师(shī(🧘) )和一部(bù )分具有(yǒu )实践经(jīng )验的老(🚇)(lǎo )师共(🦔)同(tóng )构(🌼)成，强调团(tuán )队的协(xié )同互补(bǔ )。

从眼(🔁)(yǎn )下来(🛐)看，只能(🥕)一部分学校老师来上课，一部分聘请(🦏)企业师(♎)傅来兼(🍶)职，一课双师，分工协作，共同完(💬)成教学(🏃)任务。

以(🕯)往冯新广也尝试从企业聘任兼职或(🦋)专任的(😟)教师，但(🧗)(dàn )他发现(xiàn )这其中(zhōng )的问题(tí )也不(🏼)少(shǎo )，一(🗨)是(shì )学(🍥)校的(de )待遇和(hé )企业相(xiàng )比不具(jù )备(❔)竞争(zhē(📬)ng )力，有(yǒ(🍴)u )的工匠(jiàng )并不愿(yuàn )意来；二是，如果(🍧)企(qǐ )业(🛥)工人(ré(🎑)n )愿意来学校兼职任教，那如何协调企(👃)业的工(🦄)作？企(💔)业又是否支持？三是时间问(💷)题，一般(🐉)而言学(🎠)校的课(😰)程设计相对比较固定，能否与(🛰)企业工(🤩)作的时(🏉)间灵活对接也是个问(wèn )题。

做(zuò )好准(🦀)备(bèi )，真(😊)正(zhèng )上(🕞)“战(zhàn )场”时(shí )也不能(néng )含糊。

不过吃(chī(🐦) )一堑长(😧)(zhǎng )一智(😌)，谭粤军(jun1 )在这个(gè )学期找(zhǎo )到了选(xuǎ(🎭)n )课的门(🏋)(mén )道：(✳)依(yī )据专业(yè )发展需(xū )求选课。