术士重启人生

”王(wáng )梓涵告诉(🐞)(sù )记(jì )者，“组团”学习后(hòu )4个人(🌁)成了共(🔃)同体，问(wèn )题都要大家(🚇)(jiā )讨论(👲)着来(lái )，根本没有(yǒu )走神儿的(😌)(de )时间，有些(xiē )以前觉得很难的(🧝)题(🤔)，在大家互相交流讨论(lùn )中(🗨)也(🚑)似乎变得简单了(le )，“我也很愿(🦊)意(💖)积极(jí )加入到学习中。

一(🌎)位(🕥)(wè(🦉)i )着急举手几乎要站起(qǐ(🎢) )来(👒)的(🤡)同学抢到了第一(yī )个“评(😉)价(🎲)权(quán )”：“我(wǒ )们组和你们(men )的路(🍓)线是(shì )一(yī )样的，但是你看，5月(🤺)(yuè )6日是(📄)夏天，你们是下(xià )午3点(🐗)半到6点(🌕)(diǎn )半在水立(lì )方，天应该(gāi )还(🗂)没黑，拍不了夜景(jǐng )，而且你们(🌟)没(🤶)有考虑(lǜ )路上和吃饭的时(🚴)间(🏅)……”这位同学开始自(zì )信(🏄)地(🐻)介绍起自己组的(de )安排：“中(🔹)午(🍺)我们留(liú )出了一个小时(👆)吃(😟)饭(🥟)时(shí )间，5点到7点我们准备(💯)(bè(💵)i )去吃串串香(xiāng )(同学们都(dōu )笑(💏)了)，7点到(dào )9点去水立(lì )方(fāng )，这(🌫)样又逛(🥊)又能拍夜(yè )景。

”而要说(🌭)“刚才(cá(🅰)i )那个同学讲(jiǎng )得好有趣(qù )，我(📥)们再听(tīng )他说一遍(biàn )好不好(🧕)？(🕕)”“刚刚那位同学说的(de )是什么(🐚)意(❌)思，你能用(yòng )你的话说一下(💁)吗(🏙)？”要更多地使用类似“你的(💧)想(🎧)法从哪里来”、“接着上面(🛐)同(🌠)学(🈴)继(jì )续谈谈你的想法”之(🌌)(zhī(♐) )类的表达方(fāng )式，帮助(zhù )学生(🎽)把学到(dào )的知识串(chuàn )联(lián )起(🅰)来，让学(🤫)生把自己(jǐ )和其他同(📰)伴联结(🏈)起来(lái )。

从五年级(jí )开始就进(🔌)(jìn )入这种学习(xí )模式的王(wá(📏)ng )梓涵，对这(zhè )种新的上课方式(🕳)非(🥙)常(cháng )喜欢。

对于他来说还(há(㊗)i )有(📀)另一种收获：“当(dāng )讨论中(🎸)有(🎴)不同意见时(shí )，我不再觉(💘)得(🔍)非(⬜)黑即(jí )白，而是学会去倾(🏳)听(📋)(tīng )每个人的见解，大家(jiā )一起(🍄)分析，试图去说(shuō )服对方，或(huò(⛸) )是吸纳对(duì )方(fāng )的意见，从倾(😩)听开始(⏲)(shǐ )，经过交流，最终形(xíng )成共识(🤝)。

比(bǐ )如这节“北京一日游(yóu )”，按(🎾)照(zhào )常规的教学(xué )方式，可能(🤜)主(♟)要是老(lǎo )师讲，而学习共同(🌚)体(📪)(tǐ )则“把课堂还给学生(shēng )”，教(🛏)师(👇)在备课的过(guò )程中就需(⚓)要(🍵)设(🌪)定好背(bèi )景，让孩子们通(🕗)过(🎂)讨(🗞)(tǎo )论自己去寻找答案，通过(🌋)共同学(xué )习，得到(dào )的不仅仅(🚵)是(shì )老师讲的(de )知(zhī )识，而是学(🕧)生自己(💍)获(huò )得的能力。

最终被鹰(yīng )眼(🎳)监测为假(jiǎ )话，谢娜(nà )和维嘉(🐀)则“气愤”地给赖冠霖起(qǐ )了新(🎿)名(🦕)字“赖儿”(英(yīng )文lair的谐音)并称(🥣)赞(🔟)赖冠(guàn )霖演技过人。

学习共(⭐)(gò(📤)ng )同体的本质是：强调(dià(🌸)o )整(🐉)体(⛽)的参与、平等、沟通、(❇)合(🔮)作(🍞)。

”王梓(zǐ )涵告诉记者，“组团(tuá(🖇)n )”学习后4个(gè )人成了共(gòng )同(tó(🕞)ng )体，问题都要大家讨(tǎo )论着来(🙊)，根本没(💻)有走(zǒu )神儿的时间，有些以(yǐ(⏳) )前觉得很难(nán )的题，在(zài )大家(🐘)互相交(jiāo )流讨论中也似乎变(⏯)得(😌)(dé )简单了，“我也很愿(yuàn )意积(🌕)极(📖)加入到学习中(zhōng )。

节目最后(💵)迎(🍀)来赖冠(guàn )霖个人表演环(🗓)节(🚺)，他(⛲)(tā )演唱了英文歌曲《变(bià(🎋)n )幻(🥒)之(📒)夜》，为首次快(kuài )本之行画下(🕠)了完美的(de )句号。