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到(🍯)了这个(📊)(gè )阶(jiē )段，必须(💅)要走入(💕)无人区，必须要探索(suǒ(🍃) )，绝对不能让创(chuàng )新(xī(🍁)n )的(de )速度慢下(👵)来。

教师的教学设计要(🌅)能够(gò(🛺)u )基于学生已有知(zhī )识(🍕)(shí )进行，让学习真正发(🥤)生，思维发生(🥦)碰(pèng )撞(zhuà(👶)ng )，学生在课堂(🗳)上(shàng )与(yǔ )其他同学一(💇)起探究(😊)同一个问题。

在北(běi )京(👋)市十八中附属(shǔ )实(shí(🐎) )验(yàn )小学，从(🚼)二年级到六年级，所有(🌍)教(jiāo )室(🐶)(shì )里的座位都变成(ché(😗)ng )了(le )4人围坐。

”老师话音刚(🤡)落，教室内就(jiù )瞬间开(🍼)启了“热闹(nà(💕)o )”模式，学生们面对面以(😘)小组为(👠)单位展(zhǎn )开了讨论。

该(🥚)技(jì )术(shù )首创屏下摄(📤)像头技术，并(⤴)采用区别(📫)于(yú )三(sān )星(⚽)通孔方(🔍)案且难(nán )度(dù(🐡) )更大的(⛄)“盲孔”方案，在LCD屏上不打(🌷)孔(kǒng )，比通孔的可靠(kà(🎬)o )性(xìng )更(gèng )高(🕡)；孔径更小，整个屏幕(🙈)达到极(✝)致(zhì )全(quán )面屏视觉，是(📅)目(mù )前(qián )的极限方案(🏀)。

把课堂还给学生 让思(🎨)维(wéi )发生碰(🍨)撞

在这样的(de )“学习共同(🈂)体”中，没(🍡)有“C位”，也可(kě )以说个个(🍣)是“C位(wèi )”。

在教学过程中(🍢)也对教师提(📬)出了更高(gāo )的(de )要求。