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你(🎻)知(🔦)道(🔈)他(tā )写个啥，‘dei’，提(tí )示了三遍，都没写对(duì )！”

小小妈妈自(zì )责不(bú )已，且(👪)也(🤖)有(⏩)了更深刻的反思：之所(suǒ )以吼孩子，其实还是(shì )在用成人的标准(zhǔn )去(🍞)要(🎛)(yà(🔋)o )求孩子。

小小妈妈自责不已，且也(yě )有了更深刻的反(fǎn )思：之所以吼孩(🍠)子(☔)，其(🕵)实(shí )还是在用成人(rén )的标准去要求孩子。

“不会有哪次作(zuò )业影(yǐng )响(⏺)和(📠)改(🥍)变人生”，把作业看成只是(shì )学习的诊断手段，心(xīn )态就会好一些。

“昨(zuó )天(🤬)晚(😼)上(👚)刚跟他吼(hǒu )了一回。

鹏鹏去年(nián )上初中后，她更加注(zhù )意克制自己。

矫(jiǎ(🔭)o )正(🀄)坏(🍻)(huài )习惯要用‘减法’。

你知道他写个(gè )啥，‘dei’，提示(shì )了三(sān )遍，都没写(🕔)对(⛹)！”

“想(⌛)发火时，不(bú )妨深呼吸三次，或者(zhě )出去走一下；又(yòu )或者(zhě )，滞后三(🖖)分(🏞)钟(🔞)再(zài )与孩子说话。

你知(zhī )道他写个啥，‘dei’，提示了三遍，都(dōu )没写(xiě )对！”