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中国科学院(🈵)心(🐦)理研究所教(jiāo )授、国家(jiā )公务(🏒)员(yuán )心理健(🆑)康(👖)(kāng )应用研究中心主任祝卓宏称(👻)，课(🌁)题(tí )组通过(📂)调(diào )查分析(xī )中国公务(wù )员工(🔡)作(🏵)压力与心理健康之间(jiān )的关系(🛴)(xì )，探讨了(le )重(🚩)要(⏱)的心理变量(liàng )——心理灵活性(🧓)在(🕋)压力源和(🕡)(hé(🕤) )心理健(jiàn )康之间的(de )中介效应，并(🌘)得(🌈)出上述结果。

现在(zài )多元化之(zhī )后，95后(hòu )可选(🥘)择(😊)的(de )机会更加多样，并且他们往往(👘)不愿(yuàn )意服(🔢)从(🔰)家(jiā )长的安(ān )排，考研(yán )与否其(💀)实(🐯)都是学生自(🆒)我意识的体现(xiàn )，应当尊(zūn )重”。

祝(〰)卓(🌾)宏说(shuō )，在政治和经济体制改革(🌤)日(rì )渐深入(🐌)(rù(🍕) )、社会转(zhuǎn )型不断加快、社(shè(🔐) )会(🚆)结构深刻(📜)变(🛑)动的当下，公(gōng )务员面(miàn )临挑战(📿)不(🍳)(bú )断增多，承受心理压力越来越大，心理健康(💧)(kā(📨)ng )问题日(rì )益凸显。

而随着年纪增(🦇)长，公务员的(👄)生(👀)活满(mǎn )意度水平(píng )则会随(suí )之(⛄)提(🍖)升。

同时，国民(🤼)心理健康不是一个简单(dān )的平(💚)均(🌐)数(shù )，而是(shì )在不同人(rén )群中呈(🍭)现出不同的(🐳)特(🈳)征，科(kē )技工作(zuò )者、公务(wù )员(🦕)、儿童青少(💸)年(🧓)(nián )特别是留守儿童与流动儿童(🍇)(tó(🕚)ng )等人群(qún )的心理健(jiàn )康状况关系到中国经(🥧)济(💯)发展、社会(huì )稳定以及(jí )中华(🐧)民(mín )族的全(📖)面(🐙)(miàn )复兴。

作为过来人，他认为考生(🐧)可(🆚)(kě )以给自(🗨)己(🥝)(jǐ )一个3年(nián )的周期，对非常喜欢(🖕)的(🚀)专业或者学校，值得(dé )付出时间(jiān )和努力(lì(🐴) )达(🎣)到目标(biāo )，而“如果仅是为了提升(🛺)学历，就(jiù )不(🌰)一(🧠)定非(fēi )要坚持，毕竟目(mù )前就业(🏘)形(🐞)势并不乐观，硕士(shì )毕业和(hé )本科毕业(yè )的(😆)竞(😎)争优势相差也没那么明显”。

整个(🚂)项目(mù )的运(🗺)行(🍑)(háng )‘我不在(zài )可以，他不在不行(⏰)’(📜)。

同时，国民(🥒)(mí(🎪)n )心理健康(kāng )不是一(yī )个简单的(😰)(de )平(🍧)均数，而是在不同人群中呈现出(chū )不同的特(🗃)(tè(♎) )征，科(kē )技工作者(zhě )、公务员、(🐗)儿童青少年(Ⓜ)特(🈂)别是留守(shǒu )儿童与流(liú )动儿童(💵)等(🐡)人群的(de )心理健康状况关系到中国经(jīng )济发(🤟)展(💟)(zhǎn )、社会稳(wěn )定以及中华民族(🆙)(zú )的全面复(🌀)兴(🧓)。

是否“二战”也还是(shì )需要考生(shē(🎥)ng )权(🥊)衡自身就(🍂)业(📫)与发展对研究生学位(wèi )与学校(🧢)学(💂)(xué )习专业(yè )知识的迫(pò )切程度。