阿郎的故事

他将新型青(qīng )训体系概括为“三有(🙌)”：有学(xué(💏) )上，参加新型青训(xùn )体系的(de )运动员能有学校读(dú )书，从人的全面成长来(lái )说，18岁(suì )以前必须(🙈)以学习为(🏴)主，这在西(xī )方很多国家有立法(fǎ )保障(zhàng )；有书读，过去尽(jìn )管有运(yùn )动员到学校读书，但(🗡)是(shì )在新(🐺)体系下，学生身份应(yīng )是第(dì )一，运动员身份其(qí )次；有(yǒu )出路，一方面，如果在(zài )运动方面(🍗)取得成绩(⏰)，可以(yǐ )继续(xù )深造，另一方面，如果没(méi )在运动方面取得成(chéng )绩，由于有了一定的文化知识(🌮)(shí )，同样可(🏺)以有出路。

最(zuì )大限度(dù )满足游客参观需求(qiú )，提(tí )高游客参观体验的(de )满意度(dù )。

因此，他提(🏙)出建议，对(📋)于教育部门，第一是系(xì )统梳(shū )理在贯彻健康第一(yī )教育理(lǐ )念方面的经验；第二是(shì(🍥) )总结这一(🌰)理念在体育教育(yù )的政(zhèng )策导向、科目设置(zhì )等方面(miàn )是否有偏差；第三是教(jiāo )育部(🐦)门的机构(🍳)设置与人员(yuán )编制安排是否符合青少(shǎo )年健康(kāng )第一的需要；第四(sì )是教(jiāo )育经费在(🈯)青少年体(🐌)(tǐ )育方面(miàn )的分配、投入比例是否(fǒu )适当；第五是总结教育部(bù )门在(zài )学校体育相关(🎧)政策(cè )的(🦓)落地(dì )和可行性；第六是思考(kǎo )体育教师配备为何多年来(lái )缺口(kǒu )很大，体育课为何(hé(🎂) )经常被(bè(🙀)i )占用；第七是总结学校(xiào )体育教材的优点和不足；第八是总结学校体育场(chǎng )地建设(shè(🥐) )和器材配(🐫)置有哪些(xiē )不足(zú )；第九是建立具体(tǐ )的学校(xiào )体育考核指标；第十是(shì )建议教育部(🥠)门设立科(💿)研课(kè )题，研究如何树立健康(kāng )第一的(de )教育理念。

同时，针对(duì )“小眼镜”“小胖墩”等(děng )问题(tí )，发(🔱)挥体育部(🈷)门优(yōu )势，建(jiàn )立科学合理、便于操作(zuò )普及的健康课程包。

高志(zhì )丹表示，未来体育部门(🏪)(mén )将促进(🍍)(jìn )青少年体育俱乐部(bù )建设(shè )，为青少年参与体(tǐ )育活动(dòng )夯实新的主阵地。

其通(tōng )过开(😊)发和提供(🥓)分类化、个(gè )性化(huà )的高品质研学产品(pǐn )，针对(duì )尊崇敦煌文化并希望深(shēn )度了解石窟(🔙)艺术、追(🙍)求体(tǐ )验过(guò )程中舒适感的游客(kè )提供差(chà )异化服务。