江南传奇之十五贯

经过3年工作(zuò(😛) )后(hòu )，他(🖱)们会对个人的(🌞)职业(yè )生(shēng )涯发(fā )展(📒)有一个更现实的(de )想(xiǎ(🍝)ng )法，如果此时再(🐝)去应聘(👼)(pìn )职(zhí )业院校(🏟)教师，一方面职业(yè )倾(🎲)向更加清晰和强烈，同(🗣)(tóng )时又具有了(🚾)一定的(🚏)工程实(shí )践(jià(🔍)n )能力，将更能胜任教育(💴)(yù )教(💧)(jiāo )学工作，更会有(😐)职业的(de )成(chéng )就(🔽)感。

但新入职的教师要(🕖)(yào )求有3年企业工作的(📼)经历，“是不是就(✔)这3年就(🤶)足够呢(ne )？就是(👔)‘双师型’教师了(le )呢(🚈)(ne )？我们要面向企业一(🎎)线(xiàn )培(péi )养技(🗼)能人才(🛌)，而生产一(yī )线(🎿)(xiàn )的新技术、新工艺(🔐)、新技(jì )能是不断更(🔁)新升级的，老(lǎ(🍻)o )师们要到生产一线才(😮)能学(xué )习(xí )、掌握，所(🛰)以学(🛒)校和企(qǐ )业(yè )建(🚾)立一种动态的(🏫)双向交(jiāo )流(liú )机制很(🈸)有必要，而且不可(kě )替(😌)代，这是职业教(🏓)育保证(🔘)(zhèng )质量的根本(📰)所在。

“但如(rú )果(guǒ )师范(👶)生在校期间就由用(yò(😂)ng )人(rén )单位、有(📎)关合作(🎗)企业和(hé )毕(bì(🗣) )业生本人签订多方协(🆑)议(yì )，提前对其进行企(🐀)业实践等(děng )方(😵)面的规划设计，有(🎂)目标(🍼)(biāo )地来进行教导培养(🚽)，应该(🖱)(gāi )能(néng )更好(hǎo )、(👪)更有效地奠定(🎐)其(qí )为(wéi )师基础”。

什么(😩)样的课(kè )是(shì )好课？(🕍)受访的不少同(📱)学都(dō(🚎)u )表示，抢课的第(📼)一原则是(shì )“从需求出(🥄)发”，而明确(què )需(xū )求往(🛡)往是建立在广(🕹)泛了(le )解(🕣)(jiě )课程内容的(🕯)基础上。

但(dàn )学(xué )校专(😴)业核心课程、进行(há(⛓)ng )核(hé )心岗位能(🌋)力培养的老师一(🏜)(yī )定(🤽)要是‘双师型’教师(🍲)，所以教师要进行分类(🚁)分层(céng )的(de )管理(🌚)(lǐ )。

另一方面，冯新(xīn )广(👑)(guǎng )想加大对企业中的(🌝)能工(gōng )巧(qiǎo )匠(🛥)的选拔(💠)、聘任。

考虑到(😱)(dào )可能影响毕业大计(🏿)，一些(xiē )原本认为“修够(🅰)学分就好(hǎo )”的(🚳)同学对(🛡)于选课这件事(💽)(shì )越(yuè )来越谨慎和重(📲)视。

像张(zhāng )宇(yǔ )彤和曾(🎌)旭一样，活跃在(🚲)选(xuǎn )课战场上的(🔻)同学(🗝)各出奇招(zhāo )，锁定目标(💥)。