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率先(xiān )将“学(xué )习共同体”构想引入教育改革实践(jiàn )的国际(jì )著名教育专家佐藤学(😝)教(🔟)授(🏯)(shòu )，在走进(jìn )十八中(zhōng )进行观摩时表示，在“学(xué )习共同体(tǐ )”的模(mó )式下，学生和教师都(🤨)能(🍳)感(🍀)受(🦕)(shò(👑)u )到(🦈)一(🔦)种(🔉)(zhǒ(🍿)ng )强(😞)大(🐏)的(💣)(de )安(🛤)全(🛄)感(⛏)，这(🍖)种(👮)安全感让学生(shēng )敢于发(fā )表自己(jǐ )的看法。

”陈辉解释说，学(xué )习共同(tóng )体如果(guǒ )还是照原来的样子讲课，就(jiù )不叫学(xué )习共同体了：“老师不讲那么多，要走下(xià )讲台，走进(📥)孩(💸)子(🤗)中间，用(yòng )精心设计(jì )的学习(xí )活动激发孩子们的探究兴(xìng )趣。

十八(bā )中教育(yù )集团(🐊)全(📊)面(🐘)开(🌱)展(🤝)“学(👺)习(🐩)共(🧣)同(🎬)体(📃)(tǐ(🚋) )”模(🍅)式(🤞)(shì(😿) )两(🏨)年(🆓)多(duō )来，“组团”学习的模式不(bú )仅在高(gāo )中、初(chū )中部得到了实现，在十八中(zhōng )附小也(yě )扩展到(dào )二至六年级各个班级，孩子(zǐ )们开始(shǐ )习惯于在“组团”中找到自己的位(wèi )置(👛)，共(🏧)(gòng )同学习。

”陈辉解释说，学习共同(tóng )体如果(guǒ )还是照原来的样子讲课，就不叫学(xué )习共同(🎟)(tó(🌯)ng )体(🐑)了(⬆)：(🖊)“老(🥒)师(📕)不(🎍)讲(🌯)那(🥡)么(🕰)多(🚙)，要(👵)走(🚛)下(👉)(xià(🚤) )讲台，走进孩子中间，用精心设计(jì )的学习(xí )活动激(jī )发孩子们的探究兴趣。

而这(zhè )一数字(zì )在2017年，仅为4%。

在现场，媒体就小米(mǐ )创始人(rén )雷军前不久发表的“看淡生死，不(bú )服就(🌄)干(😒)(gàn )”言论对赵明进行了追问(wèn )，在反复(fù )追问之(zhī )下，赵明第一次对这件事(shì )情给予了(le )回(🎡)应(🐌)，并(👞)对(🛀)手(🤶)机(🦈)行(🍪)业(🐰)2019年(📫)的(🎄)趋(🦊)势(🈯)进(🔕)行(🚑)(há(🎥)ng )了(🦎)分析(xī )。

教师(shī )的教学设计要能够基于学生(shēng )已有知(zhī )识进行(háng )，让学习真正发生，思维发(fā )生碰撞(zhuàng )，学生在课堂上与其他同学一起探(tàn )究同一(yī )个问题。

十八中教育集团(😩)全(🏔)面开展(zhǎn )“学习(xí )共同体”模式两年多来，“组团”学习的(de )模式不仅在高中、初中部得到了实(🦂)(shí(🍘) )现(👔)，在(🏟)(zà(🕖)i )十(🎦)八(🔡)中(🔜)附(⛵)小(📳)也(⛸)扩(🤡)展(📗)到(🌍)二(🐎)至(🛂)六(liù )年级各(gè )个班级(jí )，孩子们开始习惯于在“组(zǔ )团”中(zhōng )找到自(zì )己的位置，共同学习。