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科学家(🛬)(jiā )们的抗癌“武器”可(kě )谓五花八门(mén )。

他大一上学期“佛系”选修了(le )大数据引论(lùn )这门课，“上课(📰)几(jǐ )乎是(🗡)睡过去的(de )，很多名词(cí )听不懂”。

“‘双师型’教师的(de )培养关键是教师在(zài )提高理论教学(xué )能(⛽)力的同时(🍋)(shí )，能有合适的企业(yè )给老师们提供(gòng )工作、实践(jiàn )的机会，使他们有(yǒu )机会不断提升(shē(🈵)ng )实践技能(⬅)。

”刘明生认为，“双(shuāng )师型”教师(shī )队伍建设的关键是(shì )“校企共建”，所以“教(jiāo )师培养培训基地”的(🍁)建设和校(🕐)企(qǐ )深度合作共(gòng )育，对建设一支政(zhèng )治素质好、业(yè )务水平高、实践能(néng )力强的“双师(🚻)(shī )型”教师(🤕)队(duì )伍来说就尤为重要(yào )。

以往冯新广(guǎng )也尝试从企(qǐ )业聘任兼职或专任(rèn )的教师，但他(🧚)(tā )发现这(🍈)其中(zhōng )的问题也不少，一是(shì )学校的待遇(yù )和企业相比不具备(bèi )竞争力，有的(de )工匠并不愿(📁)(yuàn )意来；(😻)二是，如果(guǒ )企业工人愿意(yì )来学校兼职(zhí )任教，那如何协调(diào )企业的工作？企业又是否(🙊)支持？三(🕍)是时间问题(tí )，一般而言(yán )学校的课程设计相(xiàng )对比较固定，能否与企业(yè )工作的时间灵(👤)活对(duì )接(🕴)也是个问题(tí )。

完善“固(gù )定岗+流动岗”资源配(pèi )置新机制，支持中职、高职、应用型本科高(🐲)(gāo )校聘请(💯)产业(yè )导师到学校任教，遴选、建设兼(jiān )职教师资源(yuán )库。

“这学期可不(bú )敢再佛系选课(kè(🗂) )了。