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”而(ér )要说“刚才(🍔)那个同学(🥚)讲得(🥧)好(hǎo )有趣，我(📓)们再听他说一(🕉)遍好(hǎo )不好？”“刚刚那位同(📏)(tóng )学说的是什(🔚)(shí )么意思(sī(⚾) )，你能用你(🏑)的话(🥘)说一下吗？”要更多地使用(🥄)(yòng )类似“你的(de )想法从(cóng )哪里(🛍)来”、“接着(📺)上面(📎)同学(xué )继续谈谈你的想(xiǎ(〰)ng )法”之类的(de )表达方(fāng )式，帮助(🦋)学生把学(👻)到的(😣)知识(shí )串联起来，让学(xué )生(👚)把自己和(hé )其他同(tóng )伴联(🥣)结起来。

课(🌝)桌椅(🎣)摆放的(de )变化(🌱)，带来课堂学习(🎛)氛围的(de )变化，而最有感触的(🏂)就(jiù )是学生们(Ⓜ)。

”而要(yào )说“刚(🆕)才那个同(📂)学讲(➿)得好有(yǒu )趣，我们再听他(tā(💄) )说一遍好不(bú )好？”“刚刚那(🤶)位同学说(🔕)的是(🤟)什么(me )意思，你能用你(nǐ )的话(📲)说一下(xià )吗？”要更多地使(🎏)用类似“你(🌬)的想(📓)(xiǎng )法从哪里来”、“接着上面(⛄)(miàn )同学继(jì )续谈谈你的想(🍿)法”之类的(🌪)表(biǎ(👝)o )达方式(shì )，帮(🐸)助学生把学到(🏡)的(de )知识串(chuàn )联起来，让学生(🐹)(shēng )把自己和其(📹)(qí )他同伴(bà(🚔)n )联结起来(⛲)。

学习(💵)共同体的本(běn )质是：强调(👏)整体(tǐ )的参与、平(píng )等、(📥)沟(gōu )通、(❓)合作(🐥)。

赵明表示，荣耀(yào )会在2019年推(♊)出5G手机(jī )，折叠屏手(shǒu )机也(🥍)在(zài )将来(🎻)推出(🥠)，因为不论是5G还是(shì )折叠屏(🧢)都是未来(lái )发展趋势。

这个(🚨)小(xiǎo )组，4名(🕺)同学(🆘)趴在课桌上(🧠)头对(duì )头地看(🈵)(kàn )着任务单，七手八脚地标(🥡)注(zhù )出地图和文字上(shàng )的(🏇)关键信息(🎤)(xī )：(🏅)“8点(diǎn )半开门”、“周一闭馆”、(🦌)“是拍夜景的好(hǎo )地方”、“门(🥧)票30元(yuán )”…(🎍)…那(🍪)个小组，已经有心(xīn )急的同(🍡)学开始执(zhí )笔规划第一(yī(🥚) )站：“先去(🗡)国家(🍬)博物馆，免费的！”立即被边上(🍝)的(de )同学拦住：“不成(chéng )，你看(👣)，这写着周(👁)一闭(🎛)馆，去不了(le )！”每(🤷)个小组各自为(🐑)战，组(zǔ )里的4名学生七嘴(zuǐ(📶) )八舌地讨论(lùn )着，整(zhěng )个教(🔩)室中没有(🐂)一个(⛰)学生游离(lí )在讨论之外。

陈(🙁)(chén )辉说，比如(rú )学生说(shuō )话(🧞)声音小，老(🐪)师不(📺)能说“你(nǐ )说得太小声了，我(🚗)没听清楚(chǔ )。