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率先(🍋)(xiān )将“学习(xí )共同(tóng )体”构想引入教育改革实践的国际(jì )著(🏫)名教育(👞)(yù(🕟) )专家(😻)(jiā )佐藤(⏳)学教授，在走进十八中进行观(guān )摩时表示，在(zài )“学习(🌻)共(gòng )同(⛩)体(🏠)(tǐ )”的(🛸)模式下(🎰)，学生和教师都能感受(shòu )到一种强大的(de )安全感，这种(🛬)(zhǒng )安全(🅿)感让学(🍱)生(🙂)敢于(🌘)发(fā )表自己的看法(fǎ )。

“以前(qián )学习(xí )是自己思考问题，思维(😾)是孤立(➰)的(⛰)，现在(💁)4个人一起(qǐ )，4条思维(wéi )线互(hù )相交错，碰撞出许多新思路，能(📸)够(gòu )有(🛳)更(🦃)多的(👡)(de )方法(fǎ(🍜) )去解决问题。

一进教室，记者看到(dào )，每4个课桌椅(yǐ )凑(💃)在一组(🚈)(zǔ(🥘) )摆成(🏓)(chéng )个方(🏭)桌，学生围坐在桌旁，面向同(tóng )组的同学。

“以前学习是(🤭)自(zì )己(➕)思考问(🧞)题(😻)，思维(🚦)是(shì )孤立的，现在(zài )4个人一起(qǐ )，4条(tiáo )思维线互相交错，碰撞(🗄)出许多(😏)新(🌪)思(sī(🖌) )路，能够有更(gèng )多的方法(fǎ )去解(jiě )决问题。

讨论还在进行，学(👉)生们不(🐓)(bú(🌪) )但成(🌞)功地(dì(✏) )避开(kāi )了任务单图文(wén )信息中设下的“陷阱(jǐng )”，还碰(✊)撞出(chū(🛩) )许(🚱)多新(🎙)思(sī )路(💌)：有的规划出最省钱的地铁出行，有(yǒu )的考虑到故宫(gōng )单(🛋)向进出(🏄)(chū(⛸) )，有(yǒ(🕖)u )的想到了水立方正在改造……在这(zhè )节课中，老师(shī )“讲台(👭)面授”的(👻)时(🏛)间也(⛔)就10分钟左右(yòu )，大部分时间(jiān )同学们议(yì )得热(rè )烈、评得(🏣)认真。

教(🏻)师(🌙)的教(📃)学设计(🍃)要(yào )能够基于学生(shēng )已有知识进行(háng )，让学习真正(🐖)发生，思(⚽)维(🎧)发生(🏬)碰撞(zhuà(🤤)ng )，学生在(zài )课堂(táng )上与其他同学一起探究同一个问题(tí )。

“以(💉)前上课(🎭)(kè(🤔) )就是(🤹)一个(gè )人的(de )事情，听老师讲课，听着听着有时(shí )就容易走(zǒ(🥦)u )神儿(é(🖤)r )，不(⛏)会的(🤰)也不太敢问老师，上课时(shí )经常当‘透明(míng )人’。

手(shǒu )机整(🥂)(zhěng )体销(🍤)量(🗳)的持(🛹)续萎缩(⚡)成公认的事实。

我们以前是享(xiǎng )受了产业链的(de )红利(🌖)，今天到(📱)了(🕦)我们(🕑)(men )做贡献(😰)的时候(hòu )了。

“把(bǎ )课堂(táng )还给学生，以学习者为中心完成学(🌜)(xué )习任(🔦)务(🖤)。