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“我最(zuì )生气的是他的态度，这(zhè )不是超(chāo )纲的题，我讲着他还不(bú )认真听(tīng )，一边摆(🏅)弄(♑)着(🏴)水(✳)杯(💏)，心(🤣)(xī(🍹)n )不(🐀)在(🤟)焉(👥)(yān )。

我已经定了这学期一(yī )个月最(zuì )多吼一(yī )次。

“我最生气的是他(tā )的态度(dù )，这不是超纲的题，我(wǒ )讲着他(tā )还不认真听，一边摆(🏔)弄(🍀)(nò(😄)ng )着(🛏)水(📦)杯(💥)(bē(✅)i )，心(😣)不(❌)在焉。

行为上，动不动(dòng )对孩子“吼叫”，将遏制孩子(zǐ )的创造(zào )力。

且随着孩子年级的(de )增长，她也逐渐接受了现实，“孩子(zǐ )到底是不是那(🏌)块(♑)料(🚻)，到(💘)(dà(🎊)o )三(🔒)、(🤴)四(⚾)(sì(🌊) )年级时就能看个七八成了。

”虽然心(xīn )里很清楚，但是鹏鹏妈(mā )还是没(méi )有克制住自己，开学第(dì )一周就(jiù )爆发了，“做不到完全(quán )‘戒(🏌)吼(🔰)(hǒ(🐧)u )’(📜)，但(🛰)是(😖)尽(🌌)量(⛓)少(📻)‘吼’是必须(xū )的。

首先，最根本的是家长要(yào )转变对(duì )作业的认知观念。

鹏鹏(péng )和昭昭(zhāo )表达了想法，但小小却(què )因为妈(mā )妈的(🤪)“吼(🥜)叫(🍻)”似(🦈)乎(🧒)变(💌)得(🔭)(dé(🐉) )更(🕦)为沉(chén )默，这也促使小小妈妈反思得(dé )更彻底(dǐ )。

小小妈妈自责不已，且也有(yǒu )了更深刻的反思：之所(suǒ )以吼孩(hái )子，其实还是在(👅)用(🍬)成(♍)人(🛠)(ré(♑)n )的(💝)标(📹)准(🔚)(zhǔ(⛸)n )去(🤾)要求孩子。

”昭昭妈(mā )说，昨(zuó )天在辅(fǔ )导儿子数学作业时，孩(hái )子没有(yǒu )认真审题、概念不清，她详细(xì )讲解一遍后，想拉着孩(hái )子(🥥)让(🛣)他(🐀)(tā(🚓) )复(🌛)述(⏲)巩(📈)固(🐍)，但(🎈)孩子依旧(jiù )不过脑(nǎo )子，随口就答错，没搞明白。