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对于(🎁)他来说(shuō )还有另一种(♟)收获(huò )：(🥜)“当讨论中(zhōng )有不同意(🧡)(yì )见时，我不再觉得非(🔉)(fēi )黑即白(🎤)，而是学(xué )会去倾听每(🚪)个(gè )人的见解，大家(jiā(🎫) )一(👥)起分析(🔨)，试(shì )图去说服对方，或(⏪)是吸纳对(🐁)方(fāng )的意见(🕦)，从倾听(tī(🛢)ng )开始，经过交(jiāo )流，最终(🐓)形成共识(🥎)。

学习共同(tóng )体的本质(🖊)是：强调整体的参与(📡)(yǔ )、平等(🤭)、沟通(tōng )、合作。

课堂(📓)上(shàng )的教学活动更(gè(🕹)ng )是发生着(🕵)本质的(de )变化”，陈辉(huī )介(🥡)绍说，别看讲(jiǎng )解的时(😩)间短，但老(💹)师们课前做(zuò )了很多(🖤)准备工(gōng )作，教师之间(🐶)率(🥪)(lǜ )先形(🏊)成了共同(tóng )体，每个学(🎇)科以(yǐ )教(🛫)研组为单位(👆)(wèi )，研究如(📡)何推动(dòng )“学习共同体(💖)(tǐ )”教学，每(👳)个教研组都要研讨(tǎ(👿)o )“学习共同体(tǐ )”心得和(❗)详细具(jù(📈) )体的教研计划(huá )。

据悉(🍙)，这种“学习共同体”模式(🚃)也在北京(⛑)市(shì )和其他省市的(de )多(🕍)所中小学校开(kāi )展着(📔)，一场教(jiā(🏾)o )育改革正(zhèng )在静悄(qiā(🌍)o )悄地到来。

而(ér )这一数(🛀)字在2017年，仅(⚽)为4%。

教师的(de )教学设计要(〽)能够(gòu )基(🔪)于学生已有(🛤)(yǒu )知识进(👆)行，让学(xué )习真正发生(🛺)，思维发生(🥢)碰撞，学生在课堂上(shà(😅)ng )与其他同学一(yī )起探(🌡)究同一个(🌱)问(wèn )题。

2019年，众所(suǒ )周知(🙀)是5G技术高速(sù )发展第(❌)一年。

让每(💹)个学生都变(biàn )成