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比如(rú )这节“北(běi )京一日游”，按照(🚾)常规的教(🥗)学方(fāng )式(🔘)，可(kě )能(né(🦊)ng )主要是老(🎅)师讲，而学(🕖)习共同体(💗)则(zé )“把课堂(táng )还给学生”，教师在备课的过程(chéng )中就需要(yào )设定好背景，让孩子们通(🔦)(tōng )过讨论(😋)(lùn )自己去(🚻)寻(xún )找答(🎧)案，通过共(🌡)同学习，得(♍)到的(de )不仅(🛰)仅是(shì )老(📝)师讲的知(🤩)识，而是学(🍦)生(shēng )自己(🏢)获(huò )得(dé(🏥) )的能力。

讨论还在进行，学生们(men )不但成(chéng )功(gōng )地避开(🎓)了任务单(🔵)图文信息(🌘)中设下(xià(🦊) )的“陷(xiàn )阱(📴)(jǐng )”，还碰撞(🍧)出许多新(💘)思路：有的(de )规划出最(zuì )省钱的地铁出行，有的考虑到故(gù )宫单向进(jìn )出，有的想到(📎)了水立方(🕚)正(zhèng )在改(🥠)造(zào )……(🛋)在这(zhè )节(🎃)课中，老师(🥨)“讲台面授(📵)(shòu )”的时(shí(😩) )间也就10分(🐛)(fèn )钟左右(📀)，大部分时(🎻)间同学(xué(🎼) )们议得(dé )热(rè )烈、评得认真。

“接下来的15分钟(zhōng )交给(🏩)大(dà )家(jiā(😭) )，本组内可(🔱)以相互交(🈶)流讨论，之(😬)(zhī )后再用(🐻)(yòng )5分(fèn )钟(🀄)时间完善自己组的游览计划，然后我们(men )一起来评价。

陈辉说，比如学生(shēng )说话声音(yī(🏔)n )小，老师不(🥐)能说“你说(🎂)得(dé )太小(🗂)声(shēng )了，我(👋)没(méi )听清(🚂)楚。

陈辉表(🐼)示，下一(yī(✳) )步准备(bè(🔖)i )尝试横向(🗣)(xiàng )整合各(⚾)个学科，开(🦌)发涉及(jí )解决综(zōng )合(hé )问题的课程，实现“从教课本(🗯)知(zhī )识到(🍼)培(péi )养(yǎ(♿)ng )学科能力(🍗)与素养的(☝)转变”。

本报(🍐)(bào )记者 孙(😦)颖(yǐng ) 文并摄

2018年，中国深化增值税改革(gé )。

这个小(xiǎo )组，4名同学趴在课桌上头对头地(dì(🍾) )看着任务(🍌)(wù )单，七手(🎼)八脚地标(👺)注出地(dì(🍑) )图和文(wé(〽)n )字上的关(⬜)(guān )键信息(🖥)：“8点半开(🌂)门”、“周一(👞)(yī )闭馆”、(🚒)“是拍夜景(🧜)的好地方”、“门票(piào )30元(yuán )”……那个小组，已经有心急(🤳)的(de )同学开(🕖)(kāi )始(shǐ )执(🤹)笔规划第(👆)一站：“先(🥇)去国家博(📳)(bó )物馆，免(miǎn )费的！”立即被边上的同学拦住(zhù )：“不成(chéng )，你看，这写着周一闭馆，去不(bú )了！”每(měi )个(😱)小组各自(🎙)为战，组里(🏊)的(de )4名学生(✳)(shēng )七嘴八(💑)舌(shé )地讨(⛺)论着，整个(🅰)教室中没(🌓)(méi )有一个(🍓)(gè )学生游(🔵)离(lí )在讨(👁)论之外。

十八中教育(yù )集团全(quán )面(miàn )开展“学习共同(🔉)体”模式两(🎱)年多(duō )来(✏)，“组(zǔ )团”学(📖)习的模式(♑)不仅在高(🍅)中、初(chū(🍘) )中部得到(dào )了实现，在十八中附小也扩展到(dào )二至六年(nián )级各个班级，孩子们开始习惯于(yú(🗣) )在“组团(tuá(🖊)n )”中找到自(💰)己的位置(🥝)，共(gòng )同学(🕗)习(xí )。

此外(😈)，这也是沙(🖕)溢、胡可(✒)、安吉(jí(🐹) )一家首(shǒ(🤣)u )次(cì )合体(🙉)出演电影，令人期待。