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图(⏭)片来源：(📆)澳门治安警(jǐng )察(chá )局(jú )

本书涉及(🤨)的知识(📽)并不深奥(🕟)复杂，而是(shì )具(jù )备一定的基础性(🎌)和实用(🐹)性：父母(🐏)可以(yǐ )从(cóng )中(zhōng )学到不少好的养(💧)育方法，立(🔟)刻将其(🛠)应(yīng )用(yòng )于实践；未曾做父母的(💩)读者们也(☕)可从中(🎁)(zhōng )窥(kuī )得几页教育的“心经(📼)”。

什么是(🉑)科学(xué )养(📑)(yǎng )育(yù(➿) )？魏坤琳在书中指出，它并(🌉)不是指(🕴)对(duì )孩(há(🏍)i )子传统学科能力的培养——不是(🗜)为了(le )发(📈)(fā )展(zhǎn )数(🎓)学思维就去报数学班，为了培养创(🌅)(chuàng )造(zà(🎨)o )力就去报(🐠)美术班。

而这也从某种角度(dù )说(shuō(🔜) )明(míng )了该(🤗)片男女(🗯)占比情况的一些原因，毕(bì )竟(jìng )相(♊)比“治愈系(🐯)”，这些因(🐐)素更能触发女(nǚ )性(xìng )观众(🐡)的“萌点(🔈)”。

本书围绕(📤)智力脑(🖋)、语(yǔ )言(yán )脑、情绪脑、(⛴)运动脑(👆)、创意脑(❕)“五脑(nǎo )”养育体系，还原各种家庭中(🎵)的常见(👔)场(chǎng )景(jǐ(📤)ng )，相当于是在教父母如何在这些场(🎞)景里(lǐ(💥) )把(bǎ )科学(🈺)养育知识运用起来，打破“经验(yàn )主(📝)(zhǔ )义(yì )”。

毕(🙅)竟从“生(🅰)活压力大，需要电影(yǐng )来(lái )治愈”这(🤹)一点看，理(🌧)应是引(👚)起年龄层偏(piān )高(gāo )的受众(💢)关注。