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他反思(😰)(sī(📀) )自(🦕)(zì )己(jǐ )没有事先了解，“望文生义”觉得课(🐲)(kè(🥎) )程(chéng )名字“有意思”就选了，结果白白浪费(fè(👶)i )了(🏬)(le )光阴。

方案提出，“2020年起基本不再从(cóng )应(yī(💌)ng )届(😻)毕业生中招聘”，在刘明生看来，这(zhè )对(duì )师(🏡)范(😦)院校应届毕业生的个人成长规划(huá )、(🌵)实(🐤)践能力等方面都有了更高的要求，相(xiàng )比(💚)(bǐ(🏁) )原来从院校直接到院校，是更难了。

很(hě(🎳)n )多(🌿)(duō(🏽) )人的QQ闲置群这时候也都‘活’起来了(📌)(le ) 。

切(😉)实加强学习过程考核，加大过程考核(hé )成(🐓)(ché(🥨)ng )绩在课程总成绩中的比重，严格考试(shì(🏌) )纪(🖲)(jì )律、严把毕业出口关，坚决取消“清考(kǎ(🈚)o )”制(🖖)度。

他们有了企业职场经历后，再(zài )主(zhǔ(🚑) )动(🐣)转行到职业教育，工作能力和工作意(yì )愿(🉐)(yuà(🍸)n )得到了双重强化，能够更好地胜任专业(yè(🏤) )教(🍮)(jiāo )师的岗位要求”。

但学校专业核心课(kè(☝) )程(🔤)(chéng )、进行核心岗位能力培养的老师一定(🤵)要(⛵)(yào )是(shì )‘双师型’教师，所以教师要进(🥈)行(🐏)分(fèn )类(lèi )分层的管理。

做好准备，真正上“战(👔)场(🔟)(chǎng )”时也不能含糊。

经过3年工作后，他们(men )会(⬆)(huì(❓) )对(👼)(duì )个人的职业生涯发展有一个更现实(🧘)的(⏪)(de )想(xiǎng )法，如果此时再去应聘职业院校教师(🚹)，一(👯)(yī )方面职业倾向更加清晰和强烈，同时(🤘)(shí(🌽) )又(yòu )具有了一定的工程实践能力，将更能(🔃)胜(🗑)(shèng )任(rèn )教育教学工作，更会有职业的成(🛅)就(🛃)感(gǎn )。

与谭粤军不同，北京大三学生张宇彤(🔥)一(👯)(yī )开(kāi )始就有清晰的规划，每每选课她(🏐)都(📭)祭(🎄)(jì )出(chū )必(bì )杀技：拼人脉。

2018年，教育部发(🛺)布(🥜)了《关(guān )于狠抓新时代全国高等学校本科(🤡)教(👑)育工(gōng )作(zuò )会议精神落实的通知》，《通知(🎲)》指(🐇)(zhǐ )出(chū )高校要全面梳理各门课程的教学(🆗)内(🔓)容，淘(táo )汰“水课”、打造“金课”，合理提(tí )升(⛱)(shē(📠)ng )学业挑战度、增加课程难度、拓展课程(🍘)(ché(👝)ng )深(shēn )度，切实提高课程教学质量。