梁山伯与茱丽叶

教师(⛺)的(🛄)教学设计要(🚡)能(🤑)够基于学生(📊)已(👒)有知识(shí )进(🍶)行，让学习真正(🔵)(zhèng )发生，思维发(🆖)(fā )生碰(pèng )撞，学生在课(kè )堂上(shàng )与其他同学一(yī )起探(tàn )究同一个问题(tí )。

课(kè )堂“透明人”变成(chéng )了“积极分子(zǐ )”

本(běn )报记者 孙颖 文(wén )并摄

据悉，这种“学习共(🍠)同体”模式(shì )也(🐟)在(➿)北京市和其(🔞)他(🍆)(tā )省市的多(🥚)所(👔)中小学(xué )校(👖)开(🧣)展着，一场教(🏥)育(🆑)改革正在静(🈁)悄(📰)悄地到来。

率(⛏)先(🔳)将“学习共同(🛁)体(tǐ )”构想引入(🐻)教育改(gǎi )革实(💷)践的国际(jì )著名(míng )教育专家佐藤(téng )学教(jiāo )授，在走进十(shí )八中(zhōng )进行观摩时表(biǎo )示，在“学习共同(tóng )体”的模式下，学(xué )生和(hé )教师都能感受(shòu )到一种强大(🍑)的安全(quán )感，这(🗻)种(⛺)安全感让(rà(👑)ng )学(📣)生敢于发表(🐪)自(🚃)己(jǐ )的看法(💭)。

到(🥡)了这个(gè )阶(🚎)段(🎰)，必须要走入(🛌)无(🥟)人区，必须要(🌩)探(🚾)索，绝对不能(📑)让创新的速度(📃)慢(màn )下来。

这节(㊗)课的主(zhǔ )题是“北京一(yī )日游(yóu )”，主要教学(xué )任务(wù )是让学生们根(gēn )据给(gěi )出的各类图文(wén )信息(xī )，给一位来北(běi )京游(yóu )玩的孩子设计(jì )一日游线路，门(🐿)票(piào )花费不能(😉)超(➡)过50元。

”王梓涵(🆕)告(🎍)诉记者(zhě )，“组(🐝)团(♌)”学习后(hòu )4个(🔫)人(🧕)成了共同体(🦀)，问(🍤)题都要大家(🏦)讨(🕛)论着来，根本(⛳)没(🌾)有走神儿的(🚱)时(📞)间，有些以前(✋)觉得很(hěn )难的(🎴)题，在大家互(hù )相交流讨论中(zhōng )也似(sì )乎变得简单了(le )，“我也很愿意积(jī )极加(jiā )入到学习中。

最终(zhōng )被鹰眼监测为(wéi )假话(huà )，谢娜和维嘉(jiā )则“气愤”地给赖(là(👂)i )冠霖起了新名(🚋)字(🔆)“赖儿”(英文lair的(🕥)谐(🌦)音(yīn ))并称赞(🏅)赖(🎋)冠霖演技(jì(🏯) )过(🛬)人。

”而要说“刚(💁)才(🎵)那个同学讲(🍐)得(🍖)好有趣，我们(🚓)再(🐿)听他说一遍(🚾)好(🐃)(hǎo )不好？”“刚(📻)刚那(nà )位同学(⛱)说的是什么(me )意思，你能用(yòng )你的(de )话说一下吗？”要(yào )更多地使用类(lèi )似“你的想法从哪(nǎ )里来(lái )”、“接着上(shàng )面同(tóng )学继续谈谈你(nǐ )的想法”之类的表(biǎo )达(💦)方式，帮助学生(📎)(shē(🌤)ng )把学到的知(🚊)识(💢)串联(lián )起来(🐒)，让(🍓)学生把自(zì(🎫) )己(🎪)和其他同伴(😧)联(🤣)结起来。