娜塔莉.迪伦

但对(duì(🐆) )于应届毕(🥖)业生(shēng )来(🦕)说，此后应(💐)(yīng )聘职业(🚆)院校的(de )教(🤥)师是否更(🐔)难(nán )了？(🥘)在现有的(🌱)(de )职业院校(📮)教师(shī )队(🚳)伍中，又将(❄)(jiāng )激发出哪些化(huà )学反应呢？

不(bú )难看出，高校“严出”背景下的抢课风暴并非是(shì )政策被动约束(shù )的产物，正如(rú )为了上一门好(hǎo )课(🚻)使出浑身(😝)解(jiě )数的(💠)刘欣捷和(👱)(hé )曾旭那(📜)样，“好好学(🌑)习、天(tiā(🎪)n )天向上”本(🚤)就(jiù )是不(🍸)少同学的(🕌)(de )愿望。

“我们(🎰)(men )现在恰恰(🏞)缺乏(fá )有(💐)实践经验(🦌)、技术能(🚯)力强的(de )企(🖖)业工人师(🤢)傅(fù )，下一(🕢)步可能(né(🚙)ng )在这一块上要(yào )有重要突破，那就是突出能力导向，不唯学历凭(píng )能力，主要看(kàn )他的技术水平(píng )、业务水平行(háng )不行，这可(🌼)能(néng )是学(🤩)校将来的(⛎)(de )一个导向(🛋)”。

“目前来讲(🦃)，老师现在(🔟)不能(néng )达(🚢)到‘双师(🏻)型(xíng )’要(🏸)求，那么(me )就(🌧)抽时间去(🎤)企(qǐ )业锻(🦇)炼，但不(bú(🚝) )能所有老(🌷)师一(yī )下(🎊)子都去了(📂)。

“许多应届(🏤)毕(bì )业生(🎪)刚工作时(👭)(shí )总体上职业选(xuǎn )择指向性不太(tài )明晰，甚至是麻木的。

从眼下来看(kàn )，只能一部分(fèn )学校老师来上(shàng )课，一部分聘(pìn )请企业师傅来(lá(🍷)i )兼职，一课(🧔)双(shuāng )师，分(🌅)工协作(zuò(⛅) )，共同完成(👶)教(jiāo )学任(🤗)务。