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一(🚟)方面，学校和老师通(⛸)过组织学生讨论(🎑)、制定使用规范(🖋)等，培养学生(shēng )的(🤑)契约精(jīng )神、激发(🙏)(fā )学生自主(zhǔ )思(🍉)考与自(zì )我管理(🥄)的(de )内生动力(lì )。

用(💈)智慧(huì )找到高效(xià(💽)o )“良方”

回忆起2019年(niá(🌯)n )1月9日张军(jun1 )检察长(🐄)来(lái )到最高检(jiǎ(🗽)n )集中处理(lǐ )来信(🌏)室(🐢)看(kàn )望工作人(ré(👆)n )员时的场(chǎng )景，这(🍮)位检察官印象最(🌶)深刻的是张军检(🌍)察长的那句话：“老(🏻)百姓给最高检写(💢)一封信不容易，我(🕒)们一定要以高度(🐗)负责的态度，认(rèn )真(✉)办理好(hǎo )每一封(🐳)来(lái )信，能认(rèn )真(😎)到什么(me )程度，就(jiù(🌤) )得认真到(dào )什么程(🎊)度(dù )。

更为严(yán )重(🧣)的，还(hái )有部分学(🧢)(xué )生因沉迷(mí )网(🎁)络世界(jiè )导致心(🏗)理(💪)(lǐ )疾患，或(huò )受不(🎋)健康(kāng )内容的诱(🅱)(yòu )导误入歧(qí )途(🐜)。

是全面封禁还是(💙)合(💊)理引导，是刚性约(🌎)束还是柔性管理(🖨)？围绕权利与秩(♊)序、规定与情理(🌹)、被动或自觉，小小(🐋)的手机引出困扰(💐)(rǎo )学校、家(jiā )庭(⏸)乃至整(zhěng )个社会(🍪)的(de )大课题。

同时，积(jī(😲) )极使用各(gè )种互(😸)联网(wǎng )平台和应(🍒)(yīng )用程序进(jìn )行(💁)教学组(zǔ )织与教(🔝)学(🚪)(xué )反馈，主(zhǔ )动引(🤰)导学(xué )生的碎片(🚡)(piàn )化学习并(bìng )给(🆔)予学生(shēng )更多的(㊗)个(🍮)(gè )性化关注(zhù )，将(🐂)学生的注意力从(🤐)网络上不健康的(♋)内容中“抢”回来。