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黄(✡)(huáng )伟曾在(zài )发(🧒)布会(huì )上(shàng )表(🔦)示(shì )，将建(jiàn )设(🛤)校(💶)企(qǐ )人员双(shuāng )向交(🤡)流协作共同体(➗)。

英国议会下院(🌔)原定于本月27日就(📐)“脱欧”协议进行第二(🤷)次表决。

那么问(🍽)题来了(le )——让(💘)(ràng )职业教(jiāo )师去哪(nǎ(🦌) )些(xiē )企业(yè )进(💝)(jìn )行锻(duàn )炼、(📢)培(péi )养？又如何(🧦)让企业的能工巧匠(🎙)更愿意来到职(💫)业院校任教？(🐙)

不难看出，高校“严出”背景下的抢课(kè(⏰) )风暴并(bìng )非是(⏺)政(zhèng )策被动(dò(🌛)ng )约(👆)束的(de )产(chǎn )物，正如为(✒)(wéi )了上一(yī )门(📪)好课使出浑身(🥅)解数的刘欣捷和(🏺)曾旭那样，“好好学习(🏽)、天天向上”本(🔶)就是不少同学(😅)的愿望。

做(zuò )好准备(bè(☕)i )，真正(zhèng )上“战(zhà(🉐)n )场(chǎng )”时(shí )也(yě(👼) )不能(néng )含糊。

“当然(🕙)，不一定所有老师都(🍻)是‘双师型’(🦎)教师，这在目前(👯)不现实，也不需要(🥦)。

他们有了企业职场(😚)(chǎng )经历后(hòu )，再(🌰)主(zhǔ )动转行(há(☕)ng )到(🍦)职业(yè )教(jiāo )育，工(gō(🀄)ng )作能(néng )力和工(🗄)(gōng )作意愿得到(👡)了双重强化，能够(🕌)更好地胜任专业教(📹)师的岗位要求(🚍)”。

这时候，线下抢(🤠)课风暴又开始(shǐ )了。