不忠诱罪

经过3年工作后(✂)(hòu )，他们会对(⌛)(duì )个人的职业(🥅)(yè )生涯(🤡)发展有(yǒu )一个更现(🖖)实(shí )的想法，如(rú )果此时再(🐑)去(qù )应聘职业(🎯)院(yuàn )校(🐉)教师，一(yī )方面职业(🎒)倾(qīng )向更加清晰(xī )和强烈(⌚)，同(tóng )时又具有(🛎)了(le )一定(🧣)的工程(chéng )实践能力(🦓)，将更能胜任教育教学工作(🚕)，更会有职业的(♉)成就感。

完善(👔)“固定(dìng )岗+流动(🅾)岗”资源(🕥)配置新(xīn )机制，支持(🧥)(chí )中职、高职(💌)(zhí )、应用型(🏩)本科(kē )高校聘(🆖)请产(chǎ(🔻)n )业导师到学(xué )校任(🐰)教，遴(lín )选、建设兼(jiān )职教(⚓)师资源(yuán )库。

“‘(🐽)双(shuāng )师(💻)型’教师(shī )的培养(😗)关键(jiàn )是教师在提(tí )高理(⏲)论教学(xué )能力(🐳)的同时(📓)(shí )，能有合适(shì )的企(🕔)业给老(lǎo )师们提供工作、(🎥)实践的机会，使(🌫)他们有机会(🤶)不断提升实践(⛰)技能。

但(🚃)怎么才(cái )算有效的(📴)“3年以上企业(yè(😽) )工作经历”？(Ⓜ)“3年以上企业工(🛃)作经历(🗣)(lì )”是在企业(yè )待过(🏀)3年即可(kě )，还是要求(qiú )在技(🎩)能岗位(wèi )上任(🚤)职3年？(🌿)孟庆国认为(wéi )，关于(🥎)这部(bù )分的要求需(xū )要有(🏉)进一步(bù )的文(🍮)件来细(🧣)(xì )化规定，“因为工业(🌭)、农业、制造(zào )业等每个(📤)相关专业之间(📈)都有差(🔛)异，教师的企业经历(🏫)应该与所教专业直接挂(guà(🦄) )钩，是能够(gòu )从(🤾)事那个领(lǐ(🌮)ng )域的实践教(jiā(🚨)o )学，而不(✍)是在企业待过就(jiù(💠) )行。

在北方(fāng )某政法类高(gā(🔗)o )校就读法学(xué(🚌) )专业的(🐽)刘欣(xīn )捷（化名）(🦂)觉得，自己(jǐ )就属于抢课(kè(🚺) )大军中战斗(dò(🧖)u )力不足(👓)的选(xuǎn )手，“上学(xué )期(📰)一门专业(yè )课也没选上(shà(💣)ng )”，好的老(lǎo )师几(📛)乎每节(📇)课都是“爆满”，阳台、(🥞)过道都是人。

研究型大学、(🌘)综合型大(dà )学(🖐)大部分的(de )科(🌠)研导向不(bú )能(🚏)再延续(🍸)到(dào )职业院校”。

但学(♊)校专业(yè )核心课程、进行(📋)核心岗(gǎng )位能(🌿)力培养(📴)(yǎng )的老师一定(dìng )要(〽)是‘双师(shī )型’教师，所以(🏛)教师要(yào )进行(🥅)分类分(🍻)(fèn )层的管理。

除了让(🔏)教师(shī )到生产一线(xiàn )去，如(👍)何让(ràng )生产一(😯)线的(de )能(🍟)工巧匠来到院校任(♏)教也是个问题。

职业院校、(🗞)应用型本科高(🥘)校教师每年(🐛)(nián )至少1个月在(🏤)(zài )企业(🛰)或实训(xùn )基地实训(🍛)。