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”陈(♑)辉(🚐)解释(shì )说(shuō )，学(👝)习共同体如果还是(shì(🏺) )照(zhào )原来的样(🛀)子讲课，就不叫(jiào )学习(🔣)共同体了：“老(🚑)师不(bú(🚶) )讲那么多，要走(🥋)下讲台，走(zǒu )进孩子中(🐹)间，用精心设(shè(🆎) )计(jì )的学习活动激(🤗)发(💞)孩(hái )子们(men )的(de )探(🔹)究兴趣。

十八中教育(yù(📈) )集(jí )团全面开(🕞)展“学习共同体(tǐ )”模式(📐)两年多来，“组团(tuán )”学习(📂)的模式不仅在(🔴)高中(zhōng )、初中部得到(♌)了实现，在(zài )十(💐)(shí )八中附小也扩展到(🕋)二至(zhì )六(liù )年(👽)级各个班级，孩子们开(🍠)(kāi )始习惯于在(🖥)“组团”中(🍗)找(zhǎo )到自己的(🕜)位置，共同学习(xí )。

比如(🏰)这节“北京一日(⛱)游(yóu )”，按照常规的教(🥤)学(🎪)(xué )方式(shì )，可能(🔤)主要是老师讲，而学(xué(💎) )习共同体则“把(😆)课堂还给(gěi )学生”，教师(🥅)在备课的过(guò(👍) )程(chéng )中(🏃)就需要设定好(🎭)背景，让(ràng )孩子们通过(🕔)讨论自己去(qù(🛍) )寻(xún )找答案，通过共同(🎵)学习(xí )，得到的(🐍)不仅仅是老师讲的(de )知(😽)识，而是学生自(🔕)己获得(😵)(dé )的能力。

比如(🗝)这节“北京(jīng )一(yī )日游(☕)”，按照常规的教(💪)(jiāo )学(xué )方式，可能主(🏁)要(♊)是(shì )老师(shī )讲(🐩)(jiǎng )，而学习共同体则“把(😊)课(kè )堂还给学(♈)生”，教师在备(bèi )课的过(🛍)程中就需要设(🔞)定好(hǎ(🍘)o )背(bèi )景，让孩子(➿)们通过讨论(lùn )自(zì )己(🌱)去寻找答案，通(🎦)过共(gòng )同(tóng )学习，得到(🖨)的不仅仅是(shì(🌖) )老(lǎo )师讲的知识，而是(😅)学生自(zì )己获(🚁)得的能(💂)力。

“必须自(zì )研(📘)，在核心的技术积累上(🗝)(shàng )要(yào )大投入(⬅)。

需要让学生看(kàn )黑(🎽)(hē(👔)i )板的时候，会让(⏪)学生整(zhěng )个(gè )身体面(⛄)向黑板，不会允(🚑)许(xǔ )孩子扭着坐，而且(🐼)小组内(nèi )部位(🏊)置会频(🖍)繁轮换，配合(hé(🚡) )各(gè )个小组间的大轮(🆑)换，不(bú )会(huì )影(🔀)响孩子的坐姿和视力(🍈)(lì )。

据悉，这种“学(🔄)习共同(tóng )体(tǐ )”模式也(🔚)在北京市和其(⏹)他(tā )省市的多所中小(🕳)学校开展(zhǎn )着，一场教(👎)育改革正在静(🔇)(jìng )悄(qiāo )悄地到来。