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完善“固定岗+流动岗(🤔)”资源配(🕴)置新机(✏)制(🥄)，支持中(🚈)职、高(🔓)职、应(👜)用型本科高校聘请产业导师到学校任教，遴选、建设兼职教师(⤵)资源库(🐷)。

实施职(⛹)业(✡)院校教(🎶)师境外(🔈)培训计(🔇)划，分年度、分批次选派职业院校骨干教(jiāo )师校长赴德(🥁)国研修(🥀)，学习借(➕)鉴“双元制(🕖)”职业教(📂)育先进(🥌)经验。

以往冯新广也尝试从企(qǐ )业聘任兼职或专任的教师，但他(♌)发现这(😄)其中的(📣)问(🕧)题也不(🎿)少，一是(🛠)学校的(🎁)待遇和企业相比不具备竞争力，有的工匠并不愿意来；二是，如(🎴)果企业(🕥)工人愿意(🤶)来学校(👶)兼职任(🥚)教，那如何协调企业的工作？企(qǐ )业又是否支持？三是时间问(🔅)题，一般(🆑)而言学(🎛)校的课程(🎎)设计相(⛹)对比较(🏭)固定，能否与企业(yè )工作的时间灵活对接也是个问题。

2018年，教育部(🚴)发布了(🍄)《关于狠(🎟)抓(🆑)新时代(😖)全国高(💬)等学校(🦈)本科教育工作会议精神落实的通知》，《通知》指出高校要全面梳理(🐘)各门课(🈴)程的教学(❣)内容，淘(🤲)汰“水课(🛤)”、打造(zào )“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课(🛹)程深度(📑)，切实提(🚪)高课程教(⛄)学(xué )质(🌃)量。

这份(🀄)干货满满的《史上最长选课指南》是曾旭选课时的“神助攻”，“因为刚(🌋)上大一(😼)，大部分(📮)人(🚃)对老师(🚹)及课程(🚙)内容都(🎸)不太熟悉，这份指南就是一个全面详尽的选课指导”。

他大一上学(🥣)期“佛(fó(🚗) )系”选修了(🦔)大数据(〽)引论这(🗣)门课，“上课几乎是睡过去的，很多名词听不懂”。