反击第二季

而当老师统(🎱)一(yī )讲学的时(🎳)候(hòu )，学生(🐞)们就会(huì )调(🍲)整好自己的(de )方向，面向(xià(🥚)ng )黑板。

“开始(shǐ(📑) )有家长担心，孩子如果不(🤩)(bú )面向黑板(🏜)，扭着听讲是不(bú )是对(🏢)孩子不好(hǎo )。

“以(♟)前学(xué )习(🙌)是自己思考(🕠)(kǎo )问题，思维是(shì )孤立的(😗)，现(xiàn )在4个人(🏌)一起，4条思维线互(hù )相交(🕚)错，碰撞(zhuàng )出(🌳)许多新思路，能够有更(🎓)(gèng )多的方法去(😡)解决问题(🚐)。

要(yào )敢于将(🦋)课堂还(hái )给学(🐡)生，积(jī )极(😮)(jí )地创设情(⛏)境(jìng )和设计挑战性(xìng )课(🎈)题，努力(lì )激(⭕)发学生的探(tàn )究欲和学(🔄)习欲，让学生(🚲)自(zì )发地参与到学习(🌲)中来，让(ràng )每个(🚐)学生都变(🛌)(biàn )成学习的(🐀)主(zhǔ )人。

在这样的(de )“学习共(🖕)同体(tǐ )”中，没(📈)有(yǒu )“C位”，也可(kě )以说个个(😆)是(shì )“C位”。

面对(🍚)(duì )各类问题，孩子们组(🤼)成一(yī )个学习(✈)的整体，全程充分(fèn )参(🔂)与，在平等(děng )沟(🔩)通中，锻(duà(🥫)n )炼着自己的(🏳)思(sī )维，也提升了(le )团队合(💭)作的(de )意识与(💇)能力。

课桌椅摆放的变化(🔪)，带来(lái )课堂(🌛)学习氛围的变化，而(é(🦑)r )最有感触的就(💳)是学生们(👦)。