亚瑟

由此分(fèn )析，除了(🤣)国内多数(🐧)较高年龄层，并没有观看动(😕)漫的习惯这一原因外(🍀)，或许相比(💨)“治愈(⏰)(yù )系”这个(gè )电影的主(🤶)打元素，影(⬇)片中(🌮)的人物设定、故事内(➰)容、场景(👆)展现、甚至画风设计等等(🎻)因素(sù )，才是中(zhōng )国年(🐛)轻观众对这部(🏕)电影倾心的主要原因(✏)。

什么是科(🤝)学养(🚌)育？魏坤琳在书中指(🤞)出，它并(bì(🍠)ng )不是指对(duì )孩子传统学科(📢)能力的培(🍿)养——不是为了发展数学(👸)思维就去报数学班，为(🏘)了培养创(💷)造力(🥈)(lì )就去报美(měi )术班。

只(💫)是买一堆(💞)书的(♏)话，对其阅读能力的提(💯)升作用不(🚥)大，陪伴和互动才是关键。

在(🉑)(zài )社会上层(céng )经济发(🆘)展到一定(🐯)程度(😚)之时，会有更多的人选(✍)择放慢脚(🌌)步，探(🥫)寻自己的内心世界，从(📫)这(zhè )一点(👒)看，“治愈系”内容未来会拥有(🏞)更大的市场空间。

(《魏坤琳的科学养育(🕐)宝典》，魏坤林著(zhe )，中信出(💚)(chū )版集团(♈))

比方(🏡)说，可以多问与生活相(🛢)关的问题(🦃)，帮他们把书里的内容和生(🕧)活联系起(🔤)来，这样书就(jiù )变得鲜活了(👂)，有利于孩子理解。

虽然(🌔)20-29岁的受众(💗)是中(🍶)国院线电影的高消费(🕯)群体，但对(🏽)于(yú(🌘) )一部“治(zhì )愈系”动漫电(🛣)影来说，低(💯)年龄层的受众表现出如此(🍑)强的观看偏好，令人意外。

假如孩(hái )子(💑)对阅读(dú )一点兴趣也(🗓)没有，家长(🥗)又要(🌕)如何培养他们的兴趣(🙌)呢？对此(🛂)，本书也提出了不少建议。

这(😭)是因为(wé(🚵)i )，即使孩子年龄还小，但在两(🏰)岁左右的时候，他们已(🐔)经拥有了(🔛)物品(🦔)的所有权意识，一(yī )旦(🈷)明确谁(shuí(🎧) )是物(🌗)品的主人，他就会捍卫(🤵)主人的权(🌭)利。

最后，魏教授还强调，千万(🔎)不要用奖励的方(fāng )式去“鼓(gǔ )励”孩子(🚙)阅读，而是要为他们建(💿)立起一种(⛹)认知(❄)：阅读是日常生活的(🧐)一部分，而(🚫)且有趣(qù )。