一路向西

除了(🤝)让教师到(📺)生产(chǎn )一线去(😾)，如何让生(🔻)产一线的能工(🔞)巧匠来到(😟)院校(xiào )任(rèn )教(🌕)也是个问(🏷)题。

应(yīng )聘(pìn )职(🐗)教教师更(🛃)难了

“这(zhè )可能会让有(✨)的普通(tōng )高等院校应届(🚺)毕业生有所(suǒ )压力，但也(💐)为更多适(shì )合(hé )的人才(🌱)敞开了从事(shì )职(zhí )业教(🔚)育的大门。

抢(qiǎng )课，不但要(👨)拼一瞬间(🥜)的速度，更要拼(🎭)背后的功(⏰)(gōng )夫(fū )，其中情(💛)报收集工(🐈)(gōng )作(zuò )至关重(🤬)要。

但怎么(💋)(me )才(cái )算有效的(🍲)“3年以上企(🚾)业工作经历”？(🤠)“3年以(yǐ )上(🚵)(shàng )企业工作经历”是(shì )在(📠)(zài )企业待过3年即可，还(🐖)(hái )是要求在技能岗位(wè(🌩)i )上任职3年？孟庆国认为(🐠)，关于这部分的要求需(xū(🚁) )要(yào )有进一步的文件来(❎)(lái )细(xì )化(💌)规定，“因为工(gō(🔭)ng )业、农业(🌭)、制造业等每(🎏)个相关专(🛍)业之间都有差(💽)(chà )异(yì )，教(🎠)师的企业经历(🆒)(lì )应(yīng )该(🖨)与所教专业直(🥏)接(jiē )挂(guà(🚪) )钩，是能够从事(🐞)那个领域(📠)的实践教学，而不(bú )是(shì(📐) )在企业待过就行。

如(rú(🎌) )此一来，就会过渡(dù )到(dà(📉)o )我们更为理想的状(zhuàng )态(🦏)。

实施职业院校教师境(jì(🥄)ng )外培训计划，分年度(dù )、(🚲)分批次选(🕯)派职业院(yuàn )校(🔧)(xiào )骨干教(😋)师校长赴德(dé(🚷) )国研修，学(😖)习借鉴“双元制(🥎)”职业教育(😬)先进经(jīng )验(yà(🐡)n )。

与谭粤军(⛑)不同，北(běi )京大(🚸)三学生张(🛹)宇彤(tóng )一(yī )开(🚒)始就有清(🏈)晰的规划，每每选课她都祭出必(bì )杀(shā )技：拼(🛋)人脉。

但学(xué )校(xiào )专业核(💁)心课程、进(jìn )行(háng )核心(🍅)岗位能力培养(yǎng )的老师(🍂)一定要是‘双师型’教(🌵)师，所以教(✡)师要(yào )进(jìn )行(⚓)分类分层(🏌)的管理(lǐ )。