年轻母亲 

中(zhōng )国信息通信研究院数据显示，2018全年，国内智能手机市场总出货量仅为4.14亿部，同比(🍌)下降(🎧)15.6%。

这个(🍵)小组(🛸)，4名同(❇)学趴(📰)在课(🔃)桌上(❓)头对(🚷)(duì )头(✋)地看(🎴)(kàn )着任务(wù )单，七(qī )手八脚(jiǎo )地标注(📍)(zhù )出(🌪)地图(🤓)(tú )和(😼)文字(🕉)(zì )上(🔴)的关(📶)(guān )键(🥕)信息(xī )：“8点(diǎn )半开门”、“周一闭馆”、“是拍夜景的好(hǎo )地方”、“门(mén )票30元”……那(nà )个小组(zǔ )，已经(jīng )有心急(jí )的同学开始执笔规划第一站：“先去国家博物馆，免费的！”立即被边上的同(🕕)学拦(🉐)住：(🍗)“不成(🚳)，你看(😤)，这写(🎒)着周(🦉)一闭(🎙)馆，去(🐭)不了(🤕)(le )！”每(mě(👧)i )个小组(zǔ )各自为(wéi )战，组(zǔ )里的4名(mí(🕤)ng )学生(🆚)七(qī(😠) )嘴八(🏧)舌(shé(🐍) )地讨(🦍)论(lù(🌬)n )着，整(🚶)(zhěng )个教室中没有一个学生游离在讨论之外。

需(xū )要让学(xué )生看黑(hēi )板的时(shí )候，会(huì )让学生(shēng )整个身(shēn )体面向(xiàng )黑板，不会允许孩子扭着坐，而且小组内部位置会频繁轮换，配合各(🌌)个小(🔏)组间(🕴)的大(🃏)轮换(🈯)，不会(🛢)影响(🔂)孩子(🆖)的坐(🚫)姿和(👃)视力(💘)。

这(zhè )个小组(zǔ )，4名同(tóng )学趴在(zài )课桌(🌥)上(shà(🤖)ng )头对(🌹)头(tó(🏔)u )地看(😜)着(zhe )任(🏵)务单(🤱)(dān )，七(🤡)手(shǒu )八脚地(dì )标注出(chū )地图和文字上的关键信息：“8点半开门”、“周一(yī )闭馆”、“是(shì )拍夜景(jǐng )的好地(dì )方”、“门票(piào )30元”……那个小组，已经有心急的同学开始执笔规划第一站：“先(💍)去国(🎸)家博(🔘)物馆(💁)，免费(🚰)的！”立(🥞)即被(🤣)边上(📿)的同(🈴)学拦(🏦)住：(✈)“不成，你看，这写着(zhe )周一闭(bì )馆，去(qù )不(🐌)了！”每(🔝)个(gè(💊) )小组(⬆)各(gè(🤛) )自为(🏴)战(zhà(📒)n )，组里(🎇)(lǐ )的4名学生七嘴八舌地讨论着，整个教室中没(méi )有一个(gè )学生游(yóu )离在讨(tǎo )论之外(wài )。

”而(ér )要说“刚才那(nà )个同学讲得好有趣，我们再听他说一遍好不好？”“刚刚那位同学说的是什(🙀)么意(🎳)思，你(🔽)能用(🗺)你的(🌆)话说(🐋)一下(🌾)吗？(🐙)”要更(🤢)多地(🍓)(dì )使(👛)用类(lèi )似“你(nǐ )的想法(fǎ )从哪里(lǐ )来”、“接(❇)着(zhe )上(🍔)面同(⚪)(tóng )学(📀)继续(📖)(xù )谈(📇)谈你(🐉)(nǐ )的想法(fǎ )”之类的表达方式，帮助学生把学到的知识(shí )串联起(qǐ )来，让(ràng )学生把(bǎ )自己和(hé )其他同(tóng )伴联结(jié )起来。

课堂“透明人”变成了“积极分子”

比如这节“北京一日游”，按照常规的(😰)教学(😂)方式(🏟)，可能(🚙)主要(🥨)是老(🛩)师讲(♒)，而学(🥡)习共(🚈)同体(👲)(tǐ )则(😡)“把(bǎ )课堂还(hái )给学生(shēng )”，教(jiāo )师在备(bèi )课(🔬)的过(🎬)(guò )程(👖)中就(📅)(jiù )需(👏)要设(🕖)(shè )定(🤫)好背(bèi )景，让孩子们通过讨论自己去寻找答案，通过共同(tóng )学习，得到的(de )不仅仅(jǐn )是老师(shī )讲的知(zhī )识，而(ér )是学生自己获得的能力。

“以前学习是自己思考问题，思维是孤立的，现在4个人一(📋)起，4条(➡)思维(🔎)线互(⏯)相交(🕝)错，碰(📗)撞出(㊗)许多(🛂)新思(🔧)路，能(👕)够有(yǒu )更多的(de )方法去(qù )解决问(wèn )题。

谈(tá(🦕)n )及这(🐖)部(bù(🧛) )电影(📝)的(de )剧(🌻)情，黄(🕗)磊坦(😖)(tǎn )言(🛌)：“‘狗咬狗’的一件小事，却慢慢演变(biàn )成了‘人和人(rén )’的斗(dòu )争，剧(jù )本的设(shè )计很有(yǒu )趣。