约定的梦幻岛

”而要说“刚才那个同(🕠)(tóng )学讲得好有趣，我(🌿)们再听他(tā )说一遍(🤢)(biàn )好不好？”“刚(📖)(gāng )刚(⬇)那位同学(xué )说的是(📚)什么意思，你能用你(🔙)(nǐ )的话说(shuō )一下吗？”要更(gèng )多(🕣)地使用类(lèi )似(🐚)“你(nǐ(🦂) )的想法从哪里(🥡)来”、(🗽)“接着(zhe )上面同学(🕔)继续(🚥)谈(tán )谈你的想(🏊)法(fǎ )”之类(lèi )的表达(🎻)方式，帮助学生把学(🤒)(xué )到的知识串联起(🎻)来，让学生(shēng )把自己(🗡)(jǐ )和其他同伴联结(🌚)(jié )起来。

课桌(zhuō )椅摆(🎆)放的变化，带来课堂(🆕)学(xué )习氛围(wé(🌚)i )的变(🎞)化，而(ér )最有(yǒu )感触(🌰)的就是(shì )学生们。

对(🎱)于他来说还有另(lìng )一种收(shōu )获(💒)：“当讨论中(zhō(🦗)ng )有不(🕯)同意见(jiàn )时，我(🎁)(wǒ )不(🚥)再觉得非黑即(🍗)白，而(🐬)是学(xué )会去倾(🤘)听每个人(rén )的见解(🧀)，大(dà )家一起(qǐ )分析(🕕)，试图去说服对方，或(✳)(huò )是吸纳对方的意(👘)见，从倾听(tīng )开始，经(⭕)过交流，最终(zhōng )形成(😡)共识。

面对各类问题(🎊)，孩子们组成(ché(⌚)ng )一个(♈)学(xué )习的整体，全程(😃)(chéng )充分参与，在平等(⚽)沟通中，锻炼着自己(jǐ )的思维(wé(🔇)i )，也提升了团队(🐛)(duì )合(👞)作的意识(shí )与(🤰)能力(👞)(lì )。

课桌椅摆放(♎)的变(☝)化，带来(lái )课堂(🕺)学习氛围的(de )变化，而(🔴)最(zuì )有感触(chù )的就(🍫)是学生们。

率先将“学(🕰)(xué )习共同体”构想引(🐓)入教育改(gǎi )革实践(📎)(jiàn )的国际著名教育(🐓)(yù )专家佐藤学(xué )教(👧)授，在走进十八(🐊)中进(👖)行观(guān )摩时表(biǎo )示(❗)，在“学习共(gòng )同体”的(📕)模(mó )式下，学生和教师都能感受(🍲)(shòu )到一种(zhǒng )强(🏨)大的(😷)安全感，这种安(🍮)全感(🏛)(gǎn )让学生(shēng )敢(🦄)于发(🥇)表自己的看法(🕸)。

一进(jìn )教室，记者看(⚾)到(dào )，每4个课桌(zhuō )椅(⬜)凑在(zài )一组摆成个(🔅)方桌，学生围坐(zuò )在(🔂)桌旁，面向同组的同(🍮)学。

最终被(bèi )鹰眼监(🍫)测为假话(huà )，谢娜和(🐻)维(wéi )嘉则“气愤(🖍)”地给(🦎)赖冠霖起(qǐ )了新名(⤴)(míng )字“赖儿”(英文(wén )lair的谐音)并称(chēng )赞赖冠霖演技过人(🉑)。

课堂上(shàng )的教(🔔)学(xué(🌴) )活动更是发生(📸)着(zhe )本(🚡)质的变化(huà )”，陈(🏷)(chén )辉介绍说，别看讲(😏)解的时间(jiān )短，但老(👿)师们课(kè )前做了很(♈)多(duō )准备工(gōng )作，教(🍕)师之间率先形成了(🅱)共(gòng )同体，每个学科(💴)以教研组为(wéi )单位(👸)，研究如何推动“学习(🕜)共同体(tǐ )”教学(👄)，每个(📷)教研组都要研(yán )讨(🐹)“学(xué )习共同体”心得(dé )和详细具(🚮)体(tǐ )的教研计划。

“接(💴)下来的15分(fèn )钟(⚾)交给(🗄)(gěi )大家，本组内(🏙)可(kě(✝) )以相互交流(liú(🚱) )讨论，之后再用5分钟(🛰)时间完善自己(jǐ )组(🙈)的游览计划，然后我(👗)们一(yī )起来评(píng )价(⚓)。