老炮儿 豆瓣

陈辉表(🚁)示，下(💆)一(yī )步(💲)准备尝试横向整(zhě(💯)ng )合各(gè )个学(xué )科，开发涉及解决(🍁)综合问题的(de )课程，实(🏆)现“从(⛄)教(jiāo )课(🖌)本(běn )知识(shí )到培养(🗣)学科能力与素养的转变(🍡)(biàn )”。

开学(👀)第一周，本报(bào )记者(🤐)(zhě )在(🛹)六年级2班“观摩”了一堂特(tè(😅) )别“热烈”的语文(wén )课。

面对(📪)各类问(🔖)题，孩子们组成一(yī(📷) )个学(🧝)(xué )习的整体，全程充(chōng )分参(🥇)(cān )与，在平等沟通中(🈳)，锻炼(🏨)着自(zì(⬛) )己的思维，也提升(shē(😋)ng )了团(tuán )队合(hé )作的意识与能力(⛅)。

”而要说“刚才那个同(📌)学讲(👖)得(dé )好(🐏)有(yǒu )趣，我们再听他(🎇)说一遍好不好？”“刚刚那(🐝)位同学(🗜)说(shuō )的是(shì )什么(me )意(🌪)思，你(😚)能用你的话说一下吗(ma )？”要(📙)更多地使用(yòng )类似(sì )“你(🍔)的想法(Ⓜ)从哪里来”、“接(jiē )着(🏜)上(shà(🏊)ng )面同学继续谈谈你(nǐ )的想(🥡)(xiǎng )法”之类的表达方(🎑)式，帮(💺)助学(xué(🧥) )生把学到的知识串(💶)(chuàn )联起(qǐ )来，让学生把自己和其(🔫)他同伴联结(jié )起来(⌛)。

讨论(🐬)还在进(👘)(jìn )行，学生(shēng )们不但(✡)成功地避开了任务单图(🔟)(tú )文信(⛑)息中设下的“陷阱(jǐ(🍐)ng )”，还碰(🎒)撞出许多新思路：有的规(🚒)(guī )划出最省钱的地铁(tiě(🚔) )出行(há(🎎)ng )，有的考虑到故宫单(🏼)向进(👋)出，有的(de )想到了水立方正在(🙇)(zài )改造(zào )……在这节课(🥄)中，老师(👐)“讲台(tái )面授”的时间(🍬)也就(jiù )10分钟(zhōng )左右(yòu )，大部分时(💱)间同学们议得热烈(♒)(liè )、(🎥)评得认(🍺)真。

要敢(gǎn )于将(jiāng )课(🧡)堂(táng )还给学生，积极地创(👵)设情境(⏹)和(hé )设计挑战性课(♎)题，努(🦆)力(lì )激发(fā )学生的探究欲(🍳)和学习欲，让学(xué )生自发(👆)地参与(🎋)到学(xué )习中(zhōng )来，让(🔦)每个(🔃)学生都变成学习的主人(ré(🛍)n )。

“开始有家长担(dān )心，孩子(🖊)如果不(🐐)面向黑板，扭着听(tī(🖨)ng )讲是不是对孩子不好。

”而(ér )要说(🍎)“刚才那个同学讲得(🤗)好有(❕)(yǒu )趣，我(💥)们再听他说(shuō )一遍(💥)(biàn )好不(bú )好？”“刚刚那位(🏘)同学说(🖇)的是(shì )什么意思，你(🏡)能用(🌯)(yòng )你的(👚)(de )话说(shuō )一下吗？”要(😓)更多地使用类似(sì )“你的(📰)想法从(🐇)哪里(lǐ )来”、“接着上(🔂)面同(✖)学继续谈谈你的想(xiǎng )法”之(👆)类的表达方(fāng )式，帮助学(🛬)生把学(😦)到的知识串联起(qǐ(🗓) )来，让学生把自己和其(qí )他同(tó(🌅)ng )伴联结起来。