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讨论还在进行，学生们(men )不但成功地(dì )避开了任务(wù )单图文信(🌁)息中设(🛫)下的“陷阱”，还(🍂)碰撞出(🐹)许多新思(sī(⛄) )路：有(📲)的规(guī )划出(♎)最省钱(🖨)(qián )的地铁出(🔌)行，有的(🐦)考虑到故宫(🐔)单向进(🐗)出，有的想到(🔠)(dào )了水(🌙)立方正(zhèng )在(🥫)改造…(🌦)…在这节课中，老师(❌)“讲台面授”的时间也(🖐)就10分钟左(zuǒ )右，大部(🛀)分(fèn )时间同学们(men )议(🚟)得热烈、评得认真。

学习共同体的本(běn )质是：强调(diào )整体的参与(yǔ )、平等、沟通、合作。

这个小(👬)组，4名同(Ⓜ)学趴在课桌(🛃)(zhuō )上头(🏓)对头地(dì )看(🌭)着任务(🏃)单(dān )，七手八(🎏)脚地标(🚮)注出地图和(📏)文字上(🍏)的关键信息(🌥)：“8点半(👜)开门”、“周一(❣)闭(bì )馆(🍗)”、“是拍夜景的好地(🕊)方”、“门票30元”……那(👥)(nà )个小组，已(yǐ )经有(💥)心急的(de )同学开始执(🚎)笔规划第一站：“先去国家(jiā )博物馆，免(miǎn )费的！”立(lì )即被边上的同学拦住：“不成，你看，这写着周一(🦋)(yī )闭馆(✊)，去不(bú )了！”每(🎻)个(gè )小(🛺)组各自为战(😬)，组里的(🙍)4名学生七嘴(🎸)八舌地(😵)讨论着，整个(🥖)教室中(🕸)(zhōng )没有一个(⚪)学(xué )生(🧜)游离在讨论(🔯)之外。

“以(🏈)前学习是自己思考(🌗)问题，思维是孤立(lì(🌔) )的，现在4个(gè )人一起(🚨)，4条思维线互相交错(🔶)，碰撞出许多新思路，能够有更多(duō )的方法去解决问题。

“以前上课是老师要讲三四十(shí )分钟，现在(zà(🏅)i )老师最(👨)多也(yě )就讲(🎄)十几分(😭)钟。

教师要通(📕)过搭设(👌)阶梯而不是(🚀)一味讲(🚛)(jiǎng )授的方式(⬛)引(yǐn )导(🙅)学生自主(zhǔ(😌) )获得知(😢)识。

在教学过(♊)程中也(✔)对教师提出(😵)了更高(⏱)的要(yào )求。

”王梓(zǐ )涵(🌺)告诉记者(zhě )，“组团”学(👥)习后4个人成了共同(🦖)体，问题都要大家(jiā )讨论着来，根本没有走神儿的时间，有些以前觉得很难的题，在大家互相(xiàng )交流(👼)讨论中(📕)(zhōng )也似乎变(♒)得简单(📸)了，“我也很愿(😋)意积极(🕞)加入到学习(🚷)(xí )中。

从(❄)2015年“笨鸟不等(🍸)风(fēng )”、(🏥)2016年“无惧风停(🌳)”、2017年“风(👒)物长宜放眼(🤼)量”以及(👄)(jí )2018年的“乘风(📖)(fēng )破浪(🦗)总有时(shí )”，赵明每年(🐅)都会对行业进行一(🎱)个预测，而“疾风(fēng )知(🖐)劲草”是(shì )赵明对2019年行业发展的预测。