就要播播

学(🖇)习共(gòng )同体的(🥜)(de )本质是：强调整体的参(🎨)与(✂)、平等、沟(🎡)通、合(hé )作。

“以前学习是(🏬)自(🦕)己思(sī )考问(👂)题(tí )，思维是(shì )孤立的，现(🍥)在(👝)4个人一起，4条(📈)思维(wéi )线互相交(jiāo )错，碰(📑)撞(🐪)出许多新思(🛷)路，能够有(yǒu )更多的方(fāng )法(⛏)去解决问题(⏭)。

课堂上的(de )教学活(huó )动更是(🛑)发(fā )生着本(🎀)质的变化”，陈辉(huī )介绍说(shuō(🛢) )，别看讲解的时间短，但老(⬛)师们课(kè )前做(🍿)了(le )很多准备工作，教师之(⏱)间(🚆)率(lǜ )先形成(🦌)(chéng )了共同体(tǐ )，每个学科(📏)以(🔢)教研组为单(🔺)(dān )位，研(yán )究如何推(tuī )动(🔜)“学(😮)习共同体”教(🎖)学，每个教(jiāo )研组都要(yà(🎯)o )研(🐂)讨“学习共同(💆)体”心得(dé )和详细(xì )具体的(🀄)教(jiāo )研计划(💆)。

这节课的主题是(shì )“北京(jī(🎱)ng )一日游”，主要教学任务是让学生(shēng )们根(🎦)据(jù )给出的各类图文信(😵)息，给一位来北(😦)(běi )京游玩的孩子设计一(🍵)日(🐺)游线路，门(mé(🛴)n )票花费(fèi )不能超过(guò )50元(🚰)。

“以(🕣)前学习是自(🦅)己思(sī )考问题(tí )，思维是(🛌)(shì(🔎) )孤立的，现在(🚹)4个人一起，4条思维(wéi )线互(🐅)相(🛅)交(jiāo )错，碰撞(🧞)出许多新思路，能够有(yǒu )更(🚞)多的方(fāng )法(🥠)去解决问题。

”陈辉解(jiě )释说(🍹)，学习共同(tóng )体如果还是(🗯)照原来的样子(😪)(zǐ )讲课，就不叫学习共同(😿)体了：“老师不(🎀)讲(jiǎng )那么多，要走下讲台(🈚)，走(🌛)进孩子中(zhō(♟)ng )间，用(yòng )精心设计(jì )的学(🕢)习(❤)活动激发孩(🐍)子们的(de )探究兴(xìng )趣。

”王(wá(✉)ng )梓(🍭)涵告诉记者(🧔)，“组团”学习后(hòu )4个人成了(le )共(📠)同体，问题都(👗)要大家讨(tǎo )论着来(lái )，根本(♒)没(méi )有走神(🤶)儿的时间，有些以(yǐ )前觉得(🥛)(dé )很难的题，在大家互相(👙)交流讨论中(zhō(❇)ng )也似乎(hū )变得简单了，“我(🍞)也很愿意积极(🀄)加(jiā )入到学习(xí )中。

此外(🛩)，这(🔇)也是沙溢、(👁)胡可、安吉一家(jiā )首次(🔛)合(🌝)体出演电影(🦅)，令人(rén )期待。

课堂“透(tòu )明(🛥)人(🤢)”变成了“积极(🌃)分子(zǐ )”

赵明(míng )说，“荣(róng )耀有(🍗)很多的器件(➖)都自己做(zuò )，比如(rú )自研芯(🤷)片(piàn )，除了麒(💱)麟之外，还有WIFI、GPS定位、路由(😤)器的芯片都是自己做。