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从眼下来看，只(zhī )能一部分学(⛰)校老师来上课(kè )，一部(🧚)分(🏻)聘(🍹)请企(qǐ )业师傅来兼职，一课双师(📽)(shī )，分工协作，共同完成教(🏫)(jiā(🤮)o )学(🏴)(xué )任务。

如此一(yī )来，就会过渡到(🔉)我们更为(wéi )理(lǐ )想的(🐌)状(🤐)态(🌐)。

2018年(nián )，教育部发布了《关于狠(hěn )抓(💵)新时代全国高等学校本(🌕)(bě(🛴)n )科(🥌)(kē )教育工作会议(yì )精神落实的(🥃)通知》，《通(tōng )知(zhī )》指出高(❕)校(🤜)要(👑)(yào )全面梳理(lǐ )各门课程的教学(xué(🛣) )内容，淘汰“水课”、打(dǎ(🌁) )造(🤕)(zà(📨)o )“金课”，合(hé )理提升学业挑战度、(❌)增加(jiā )课程难度、拓展(💽)课(🛂)程深度(dù )，切实提高课程(chéng )教学质(🌯)量。

选不上课，还(hái )可(kě(📴) )以(🍺)用(📶)“蹭课”来补救。

“我们现在恰恰(qià )缺(🌧)乏有实践经验、技术能(📠)(né(🥤)ng )力(🚘)(lì )强的企业工人(rén )师傅，下一步(🥋)可能在这一(yī )块(kuài )上(🚹)要(💪)有(📦)重要突(tū )破，那就(jiù )是突出能力导(🌱)向(xiàng )，不唯学历凭能力(👎)，主(🧐)要(🕶)(yào )看(kàn )他的技术水平(píng )、业务(🌖)水平行不行，这可(kě )能是(🧓)学(🥡)校将来的一个导向(xiàng )”。

选不上课，还(🔳)可以用“蹭课”来补救(jiù(👈) )。

“目(🗽)前(🐡)来讲，老师现在不能达到‘双师(🤨)(shī )型’要求，那么就抽时(🕶)间(😌)(jiā(🚒)n )去(qù )企业锻炼，但(dàn )不能所有老(👈)师一下子都去(qù )了(le )。

“我(✍)们(😋)现(🐜)在(zài )恰恰缺乏(fá )有实践经验、技(jì )术能力强的企业工(💌)人(🌼)师(🌝)傅(fù )，下一步可能在(zài )这一块上(💥)要有重要突破，那就是突(🐶)出(🈚)能力导向，不(bú )唯学历凭能力，主要(🔇)看他的技术水平、业(🚖)(yè(☕) )务(🥈)(wù )水平行不行，这可能是学校将(🔏)来的一个(gè )导向”。

其中，包(🧓)括(📖)全(🍱)面(miàn )落(luò )实教师5年一周(zhōu )期的(💕)全员轮训，探索建立(lì(🍷) )新(🤭)(xī(🔈)n )教师为期1年的(de )教育见习(xí )和为期3年的企业(yè )实践制度(🐨)。

淘(😨)汰(💹)“水课”，打造“金课”，不仅是自上而下(♋)的部署(shǔ )，更是自下而上(👅)的(🌂)需求。