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“但如(rú )果师范生在校期间就(👰)由(🐪)用(💫)人(rén )单位、有关合作企业和毕业(yè )生(😨)(shē(🍊)ng )本人签订多方协议，提前对(duì )其进行企(🏎)业(🕜)实(👪)践等方面的规(guī )划设计，有目标地来进(🗾)行(🔗)教(🚢)(jiāo )导(dǎo )培养，应该能更好、更有(yǒu )效(xià(📢)o )地(🧣)奠定其为师基础”。

“我(wǒ )们现在恰恰缺乏(🌯)有(🧒)实(🎇)践经验(yàn )、技术能力强的企业工人师(😝)(shī(🌥) )傅(fù )，下一步可能在这一块上要(yào )有重(🥉)要(🔝)突(🌴)破，那就是突出能(néng )力导向，不唯学历凭(🐤)能(🌘)力，主(zhǔ )要看他的技术水平、业务水(shuǐ(🍼) )平(♉)行(🕢)不行，这可能是学校将(jiāng )来的一个导向(❔)”。

日(🐵)照(🏬)职业(yè )技(jì )术学院院长冯新广坦言，今(🐔)(jī(📮)n )后高职院校在教师招聘中必(bì )然会减(⏱)少(🐲)普(♈)通高校应届毕业(yè )生(shēng )的比重。

另一方(🛑)面(🕕)，冯(〽)新(xīn )广(guǎng )想加大对企业中的能工巧(🥢)匠(🗑)(jià(📧)ng )的选拔、聘任。

职业院校、应用型本科(🤚)高(👺)校教师每年至(zhì )少(shǎo )1个月在企业或实(💚)训(🌅)基(🌧)地实训(xùn )。

她说，英国目前仍在与欧(ōu )盟(🙄)进(🤱)行(⭐)积极谈判，英国按计(jì )划(huá )于3月29日“脱欧(🚈)”的(🤪)可能性“仍很大”。

但新入职的教师(shī )要求(👙)有(😍)3年(〰)企业工作的经历，“是不是就这3年就足够(🈳)呢(📒)？(🐄)就(jiù )是‘双师型’教师了呢？我(wǒ(🌻) )们(🥇)要(❣)面向企业一线培养技能(néng )人才，而生产(🈯)一(🖱)线的新技术(shù )、新工艺、新技能是不(🎃)断(🦇)更(🏎)新(xīn )升级的，老师们要到生产一(yī )线才(🏳)能(🏘)学(🔇)习、掌握，所以学(xué )校(xiào )和企业建立一(💉)种(😕)动态的双向(xiàng )交流机制很有必要，而且(😎)不(🛩)(bú(🥈) )可替代，这是职业教育保证(zhèng )质(zhì )量的(🍆)根(🈸)本(💐)所在。

”在冯新(xīn )广(guǎng )看来，在过渡阶段(🐴)，双(💌)师(🍘)结(jié )构的教学团队可能更为实际(jì )一(😝)些(🤠)，即由一部分理论教学(xué )能(néng )力较高的(🎁)老(🎚)师(🌊)和一部分具有(yǒu )实践经验的老师共同(🌎)构(🌔)成(🎫)，强调团队的协同互补。

经过(guò )3年(nián )工作(🛤)后(🆎)，他们会对个人的职(zhí )业生涯发展有一(🚒)个(🥌)更(🙏)现实的(de )想法，如果此时再去应聘职(zhí )业(🎩)(yè(🕊) )院(🚴)校教师，一方面职业倾(qīng )向(xiàng )更加清(🛎)晰(😪)和(📘)强烈，同时又具(jù )有了一定的工程实践(😨)能(🔝)力，将更能胜任教育教学工作，更(gèng )会有职(🐇)业(🧟)的成就感。