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方案的(🏺)出台可(kě )以说明确了(📼)职(zhí )业院校教师队(duì(📺) )伍改革(gé )发展的路线(🐡)图(tú )，对学校来说(shuō )有(👇)着很积极的意义。

所以(🏪)相关规定(dìng )需细化到(🎭)每个专业”。

什么样的课(🔧)(kè )是好课？受访(fǎng )的(🥘)不少同学都表(🤘)示，抢课(🥢)的第一原(yuán )则(🧥)是“从需(🎲)求出发”，而明确(🍺)需求(qiú(⏩) )往往是建立在(🥩)(zài )广泛(⛩)了(le )解课程内容(🏿)的(de )基础(✳)上。

那么(me )问题来(⚓)了——让职业(yè )教师(🦔)去哪些企(qǐ )业进行锻(💷)炼、培养？又如何让(🚛)企业(yè )的能工巧匠更(🉐)(gèng )愿意来到职业院校(🏇)任(rèn )教？

但学校专(zhuā(🕯)n )业核心课程、进行核(😭)(hé )心岗位能力培(péi )养(🕕)的老师一定(dì(⛅)ng )要是‘(👗)双师型’教师(🏵)(shī )，所以(🏌)教师要(yào )进行(🤼)分类分(🍼)层的管理(lǐ )。

应(🐡)聘职教(🕔)教(jiāo )师更难了(🛑)

“‘双师(🔚)型(xíng )’教师的(🤷)培养(yǎng )关键是教师在(🔸)(zài )提高理论教学能力(🐃)的(de )同时，能有合(hé )适的(🚹)企业给老(lǎo )师们提(tí(😶) )供工作、实践(jiàn )的机(⛱)会，使他(tā )们有机会不(🎌)断提升实(shí )践技能。

但(👶)对(duì )于应届毕业生来(🤕)说，此后应聘职(🐪)业(yè )院(🎯)校的教师是(shì(🌫) )否更难(⛩)了？在现有的(✝)(de )职业院(🆎)校教师(shī )队伍(🌋)中，又将(🎂)激发出(chū )哪些(🈸)化学反应(yīng )呢？

与谭(👉)粤军(jun1 )不同，北京大三学(🔥)生(shēng )张宇彤一开始(shǐ(🏕) )就有清晰的规划，每(mě(🎍)i )每选课她都祭(jì )出必(🧒)杀技：拼人脉。

“‘双师(🌱)型’教师的培养关(guā(🍋)n )键是教师在提高理论(🚈)(lùn )教学能力的同(tóng )时(🏳)，能有合适的企(🌤)业(yè )给(🛺)老师们提供(gò(🏒)ng )工作、(🚮)实践的(de )机会，使(🐥)他们有(💔)机会(huì )不断提(🏨)升实践(🌜)(jiàn )技能。