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“当然，不一定所(🏂)(suǒ )有老师(shī )都是‘双(🏩)师型’教师，这在目(mù(😓) )前不现实，也不需要。

“我(⛓)们(men )现在(🐷)恰恰缺(quē )乏有(☝)实践经(✍)验(😴)、技(jì )术能力(lì )强(🥡)的企业工人师傅，下(xià(🏤) )一步可(kě )能在这一块(🍣)上要有重要(yào )突破，那(🖍)就是突出能力导向，不(😜)唯学(xué )历凭能力，主要(⚪)看他的(🈺)技术水(shuǐ )平、(👞)业(yè )务(🏃)水(🚵)(shuǐ )平行不行，这可能(😟)(néng )是学校(xiào )将来的一(🐿)个导向”。

不(bú )难看出(chū(🌋) )，高校“严出”背景下(xià )的(🆕)抢课(kè )风暴并非是政(😗)策被动约束的产(chǎn )物(👗)，正如为(📞)(wé(📸)i )了上一门好课使出(🥌)(chū )浑身解(jiě )数的刘欣(🥏)捷和曾旭那样(yàng )，“好(hǎ(🕞)o )好学习、天天向上”本(🐥)(běn )就是不(bú )少同学的(🛴)愿望。

在近日教育部(bù(🥅) )举行的(🕌)新闻(wén )发布会(🆖)上，教育(🧡)部(🦀)(bù )教师工(gōng )作司(sī(🤗) )副司长黄伟也曾表(biǎ(🌉)o )示，接(jiē )下来将聚焦“1+X”证(🚨)书制(zhì )度开展(zhǎn )教师(🔥)全员培训，以培育(yù )一(🖤)批职(zhí )业技能等级证(🖖)书培训(🏩)教(🔇)师。

所(suǒ )以相关规定(➿)(dì(🚱)ng )需细化到每个专业(🕒)(yè )”。

他(tā )反思自己没有(🌱)事先了解(jiě )，“望(wàng )文生(🤗)义”觉得课程名字(zì )“有(🚦)意(yì )思”就选了，结果白(🔙)白浪费(😫)了(le )光阴。

方案(à(🏳)n )提出，“2020年(😭)起(🦊)基本(běn )不再从(cóng )应(💨)届毕业生中招聘”，在刘(👊)明(míng )生看来，这对师范(🔤)院校(xiào )应届毕(bì )业生(🤣)的个人成长规划、实(♓)践能(néng )力等方面都有(🌕)了更高(🏎)的(🏦)要求，相比原来从(có(🥑)ng )院(🆗)校直接到院校，是更(💱)难(nán )了。