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要敢(gǎn )于将课堂还给(gěi )学生，积极地创设(♎)情境和设(🐑)计挑战(zhàn )性课题，努力(lì )激发学生的探(tàn )究欲和学习欲，让学生自发地(dì )参与(yǔ )到学习中(🥐)来，让每个(🍣)学生都(dōu )变成学习的主人。

”王梓涵告(gào )诉记(jì )者，“组团”学习后4个人成了共同体，问题都要(yà(⛪)o )大家讨论(🐮)着来(lái )，根本没有走(zǒu )神儿的时间，有些以(yǐ )前觉得很(hěn )难的(de )题，在大家互(hù )相交流讨论中(⚪)也似乎变(🌒)得简单了，“我也很(hěn )愿意(yì )积极加入到学(xué )习中。

据悉，这种“学习共同(tóng )体”模式也在北京(jī(👛)ng )市和其他(🌹)省市(shì )的多所中小学校开展(zhǎn )着，一场(chǎng )教育(yù )改革正在静悄(qiāo )悄地到来。

”而要说“刚才那(🐹)个同(tóng )学(🚍)讲得好有趣(qù )，我们再听他(tā )说一遍好不好？”“刚刚那位(wèi )同学(xué )说的是什么意(yì )思，你能(🍴)用你的话(♟)说一下吗？”要(yào )更多地使(shǐ )用类(lèi )似“你的想法(fǎ )从哪里来”、“接着上面同学继续(xù )谈谈(❗)你的想法(✋)(fǎ )”之类的表达(dá )方式，帮助学生把学(xué )到的知识(shí )串联(lián )起来，让学生(shēng )把自己和其他同(📶)伴联结起(♓)来。

而这(zhè )一数字在(zài )2017年，仅为4%。

一进教(jiāo )室，记者看到，每4个课桌椅凑(còu )在一(yī )组摆成个方桌(🛅)(zhuō )，学生围(🏅)坐在桌旁，面向同组的同(tóng )学。

赵明(míng )说，“荣耀有很多(duō )的器件都自己做，比如自研芯片，除了(💹)麒麟之外(🧤)(wài )，还有WIFI、GPS定位(wèi )、路由器的芯片都是(shì )自己做。