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“把课(🐴)堂还给学生，以学(🕷)习者为(wéi )中心完(wá(💷)n )成学习任务。

”老师(👔)话(huà )音刚落，教室内(⌛)(nèi )就瞬间(jiān )开启(🏘)了“热闹”模式，学生们(🎮)面对面以(yǐ )小组(🌹)为(wéi )单位展开了讨(🤚)论(lùn )。

他们(men )不再大(👹)部分时(🐩)间(jiān )背着手(😇)(shǒu )“听”，而是开(kāi )始更多(duō(🏉) )地去“说”，去(qù(💋) )积极与(🔹)(yǔ )其他同学分享(👂)自己努力(lì(😄) )探究的(🥙)成果，学习效率非(🍪)常高，而且在同学关(🧐)系上也有了很好(🏊)维护。

”王梓(zǐ )涵告诉(🧗)记者，“组团”学习后(💇)4个人成了(le )共同体(tǐ(🛎) )，问题都要大家(jiā(🌦) )讨论着(zhe )来，根本没有(💨)走(zǒu )神儿的(de )时间(🀄)，有些以前(qián )觉得很(🌥)(hěn )难的题，在大家(🚺)(jiā )互相(🤬)交(jiāo )流讨论(🗞)中也似乎(hū )变得简(jiǎn )单(🤚)了，“我也很(hě(📞)n )愿意积(🕵)(jī )极加入到学习(🔊)中。

对于(yú )他(🏂)来说还(👐)有另一种收获：(📟)“当讨论中有不同意(😲)见时，我不再觉得(🏔)非黑(hēi )即白，而是学(🚒)会去倾听(tīng )每个(♋)人(rén )的见解，大家一(🏥)(yī )起分析(xī )，试图(🌲)去说服对(duì )方，或(huò(🗑) )是吸纳对方的意(🔙)(yì )见，从(cóng )倾听开始(💭)，经过(guò )交流，最终(🏖)形成共识。

对于他(tā(📚) )来说还有另一种(zhǒng )收获(🧓)：“当讨论中(🌰)有不(bú(🗣) )同意见(jiàn )时，我不(💭)再觉得非黑(😧)即(jí )白(🏺)，而是学会去倾听(🕘)每个人的见解，大家(😶)一起分析，试图去(📲)说服对方，或是(shì )吸(⚽)纳对方的意见(jià(🍴)n )，从倾(qīng )听开始，经过(🐈)交(jiāo )流，最(zuì )终形(🌧)成共识。

在(zài )经典环(🔱)(huán )节鹰眼辨析游(🗄)戏(xì )中，赖(lài )冠霖淡(❕)定说到自(zì )己和(🕗)库(kù )里是好朋友，去(👃)(qù )年三月(yuè )在美国一起(📮)打过(guò )球，成(😈)(chéng )功“骗(🌂)”过几位(wèi )主持人(🧛)(rén )和嘉宾。

”十(🕸)八中附(🦕)小(xiǎo )教学副主任(🏖)陈辉告诉记者，从2017年(🔍)十八中附小就开(💄)始探索“学习共同体(📕)”模式(shì )，教室空间(🔳)结构(gòu )变化是(shì )第(✨)一步，每位班(bān )主(👪)任都(dōu )克服了很大(👋)困难(nán )，在自(zì )己(♎)班里“排兵布(bù )阵”，桌(🍕)椅码放采用4人(ré(🛴)n )对坐或(huò )“飞机形”模(🔇)式(shì )，取代(dài )以前(🤛)插秧式(⛅)“排(pái )排坐”的(🅾)形式。

”而(🗻)要(yào )说“刚(gāng )才那(🧕)个同学讲得(🐄)(dé )好有(💷)趣(qù )，我们再听他(🏰)说一遍好不好？”“刚(🈁)刚那位同学说的(🍄)是什么意思，你能用(🖇)你(nǐ )的话说一下(💾)吗？”要更(gèng )多地使(🛥)用类似“你的想(xiǎ(🐕)ng )法从哪里来”、“接着(🕸)(zhe )上面同学继续谈(😬)(tán )谈你的(de )想法”之类(🔅)的表(biǎo )达方式(shì(🚔) )，帮助学生把学(xué )到(🏝)的知(zhī )识串联起(👽)来，让(rà(🖲)ng )学生把(bǎ )自(😴)己和其他同伴(bàn )联结起(🏕)(qǐ )来。

从五年(🈺)级开(kā(🎻)i )始就进(jìn )入这种(🤘)学习模式的王梓涵(🚒)，对这种新的上课(💖)方式非常喜欢。